翠鸟三课时教案设计

教案 时间:2018-12-01 我要投稿

  【教学要求】

  l.使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷,给学生以美的熏陶,启发学生喜爱小动物,热爱大自然。

  2.学习本课生字新词,理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思;会用机灵造句;区分希望、愿望、失望三个词义的异同,并能正确运用。

  【教学具准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  3课时。

  第一课时

  【课时重点】

  重点学习课文第一节,通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽,体会作者是如何抓住特点,把翠鸟外形有条理地写具体的。

  【教学过程】

  一、揭题激趣,初步感知课文内容。

  1.师板书课题,理解翠的含义。

  师:同学们,今天,我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠鸟》,通过预习,谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟,翠是什么意思?

  (引导学生看图、读句、理解)

  2.交流翠的含义后,师点拨。

  小朋友,这个翠字,还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中,人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,这就是我们祖国语言文字的魅力。

  3.自由轻声读课文。

  4请学生挑自己喜欢的一节读,评议。

  5.畅谈初读之后的感受,作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么?

  二、学习课文第一节。

  1.观察画面,练习说话。

  (1)师:从小朋友刚才的交流讨论中,老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看,这就是翠鸟,你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗?

  (2)学生描述翠鸟的外形,师生共同评议。

  2.细读课文第一节,感悟翠鸟外形的美丽。

  (1)初读感知。

  ①各学习小组自由轻声读第一节,用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句,为这一节设计一个板书,用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。

  ②各学习小组交流自己所设计的板书:

  学生可能会设计如下板书:

  (2)细读品句。

  ①四人学习小组根据组员特点,选择适当的学习方法学习第一节,想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分,说说自己喜欢的理由。

  ②交流品读,并随机指导朗读。

  (3)指导背诵第一节。

  ①师示范背诵,学生评议。

  ②学生根据自己设计的板书尝试背诵。

  ③交流背诵情况,集体评议。

  三、读写结合,扩展阅读。

  1.齐背第一节,思考:作者在写翠鸟外形时,重点写了翠鸟的什么?为什么这样写?

  2.提供课外阅读片断,有机渗透写作指导。

  (1)分发学习课外阅读片断:郑振锋《燕子》及《小白鸽》。

  学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断,谈谈读后体会。

  师引导学生思考:为什么郑振蜂写燕子时,没有写它的眼、嘴,写翠鸟时没写它的尾巴,这是不是作者的疏忽?

  (2)集体交流讨论。

  通过讨论,让学生领悟到写动物外形特点,要抓住最有特色的地方写。

  第二课时

  【课时重点】

  学习课文2-4小节,初步掌握概括节意的方法,体会翠鸟捕鱼动作的迅速。

  【教学过程】

  一、复习检查。

  1.师生共同背诵课文第一节。

  2.交流介绍生活中其他一些小动物的外形。

  (1)师参与介绍,生评议。

  (2)各学习小组互相介绍后,推荐一位同学向全班同学介绍,并集体评议。

  二、研读课文第二、三小节。

  1.学生默读第二、三小节,说说读懂了些什么?

  2.学生交流各自读懂的内容。如:我明白了翠鸟叫声清脆,眼力好,飞得快;我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。

  3.师生共同确立这两小节的研读专题:

  课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速,请你选择最喜欢的一处,说说作者是怎么写的?好在哪里?为什么写得好?

  4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读,教师巡回指导,了解学习情况,为课堂交流作准备。

  5全班交流,允许学生发表创见或展开争议。

  6.指导朗读:

  (1)指导学生自读自悟第二、三小节。

  师:你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢?请各学习小组尝试着读一读。

  (2)学生交流各自的朗读体会。

  (3)学生朗读,师生共同评议。(针对学生朗读的不足之处,师可以范读、引读的方式予以帮助、指点)

  (4)有感情地齐读第二、三小节。

  7.说话练习,主题:翠鸟是怎样捕鱼的。

  (l)选词填空。

  蹬

  飞

  叼

  贴

  飞

  翠鸟__开苇秆,像箭一样.过去。刹那间,它__起一条小鱼,__着水面往远处__走了。

  (2)抓住动词,简要复述翠鸟捕鱼的经过。

  ①各学习小组交流准备,推荐l-2名到大组交流。

  ②大组交流,评议。

  师可有意识地抽几个中等生先复述,在集体评议中使学生更扎实地积累课文语言。

  三、学生质疑,师生共同解疑。

  第三课时

  【课时重点】

  学习课文第四节,在具体语言环境中区分希望、愿望、失望,并完成课堂练习。

  【教学过程】

  -。复习。

  1.师述:通过上两节课的学习,老师和同学们都从课文l-3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那美丽的外形及敏捷迅速的捕鱼动作,也从字里行间体会到了作者对翠鸟的喜爱,让我们再来有感情地读一读课文的l-3小节,再和作者一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。

  2.学生有感情地朗读l-3节。

  二、学生自学第四小节。

  1.四人学习小组自学第四节,要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。

  2交流学习体会。如:这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  3.区分愿望、失望、希望。

  (1)完成课堂练习三。

  (2)让学生调用语言积累,用上愿望、失望、希望说一段话。

  ①各学习小组相互交流。

  ②大组交流评议。

  三、总结课文。

  把左右两边的词语连起来组成小诗一首:

  颜色鲜艳

  鸣声脆

  透亮灵活

  眼锐利

  机灵捉鱼

  本领高

  小巧玲珑

  真可爱

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