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课文《杨修之死》教案

时间:2021-04-14 16:54:42 教案 我要投稿

课文《杨修之死》教案范文

  美国著名的行为心理学家布鲁纳说:“学习是一个主动的过程,对学习最好的激发就是对于所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机。所以学生对学习产生兴趣的最好途径就是使他们主动学习,并从中体验到自己的能力和成功感。”

课文《杨修之死》教案范文

  从事语文教学的数年中,我越来越明显的感觉到:学习的兴趣是学生学习的最大动力。于是,我逐渐把注意力转移到探索兴趣教学这方面上来。近几年,我一直坚持实行并不断改进了一套“竞赛式教学”的方案,且获得了可喜的成效。

  所谓“竞赛式教学”就是采用“敌我”两方比赛回答问题的确切度,并以此来体验个人成就感的一种教学方法。这种教学方法能最大限度地激发学生学习的主动性和积极性,并能很好地训练学生的思维能力和口头表达能力,从而更全面而深刻地掌握有关的语文知识。

  《杨修之死》是一篇堂上自读课文,更能体现“竞赛式教学”的特殊效果。这篇课文白话和文言间杂,对于初中生来说,阅读是有一定的困难的;但课文的主要内容是七个小故事,学习起来又有一定的情趣。所以,我安排用半节课让学生先读懂课文,疏通阅读障碍,完成“思考和练习一”的难点字词的解释。然后,第二课时即用“竞赛式教学”来完成其它教学任务。而对于本文的训练重点:分析人物性格,则采用“辩论”的方式,也就是按课文后面的练习题给出的两个观点(杨修之死的原因是:

  一、杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸;

  二、曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患),把男女学生分成两大派,各自主张一个观点,要求各派用摆事实、讲道理的方法来证明自己的观点是正确的,而对方的观点是不成立的。这种辩论式教法对于初学议论文的初二级学生来说,是一条不可估量的快捷入门途径。

  请看教案:《杨修之死》

  教学目的:

  1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

  2、掌握一些重点字词,如:“适”、“数”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。

  3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

  教学设想:

  1、加强预习,先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学,然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛,以最大限度地开启学生的思维,提高思考问题和分析问题的能力。

  2、加强复述,进一步培养学生的口头表达能力。

  3、安排一个半课时。

  4、定好竞赛程序、形式和评分标准,以便检查学生回答问题的优劣,并分出胜负方,满足学生的好胜心理。

  教学重点:

  1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

  2、探讨杨修之死的原因。

  教学要点:

  1、在辩论中分析杨修和曹操的性格。

  2、复述文中的七个小故事。

  3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况,学习一些通假字。

  竞赛评分标准:复述故事占20分,必答题和抢答题每个10分,辩论占40分。

  教学内容和步骤:

  前半节

  任务:疏通文字,理解课文内容。

  步骤

  教学内容

  意图和目的

  一准备

  1.介绍有关的'文学常识(教师完成)。

  2.学生阅读课文,理解课文内容,教师解决学生的质疑。

  三、完成“思考和练习一”(解释加点字词)

  适庖官进鸡汤()

  数犯曹操之忌()()

  人皆不晓其意()

  丕如其意()

  植然其言()

  但操有问,植即依条答之()()

  四、布置预习题

  1、为复述文中的七个小故事作准备。

  2、为辩论准备材料,男同学持“思考和练习”中的第一个观点,女同学持第二个观点。

  疏通

  文字

  障碍

  第二节

  任务:完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。

  步骤

  教学内容

  意图和目的

  二、竞赛

  (一)复述

  (二)必答

  (三)抢答

  (四)辩论

  1.复述故事(10分钟)

  1、女同学的代表复述前三个故事:①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

  2、男同学的代表复述后四个故事,即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。

  二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

  1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)①鸡肋()

  ②将首级号令于辕门外()

  ③数犯曹操三忌()

  2、(女)按拼音填汉字并解释其意义

  (用幻灯投影)。

  ①竟取匙与众食qí()

  ②操因疑修zèn()害曹丕。

  ③延弃弓cao()刀。

  (学生完成后教师即时明确答案)

  三、完成抢答题

  (为避免滥答,答错者倒扣10分)(5分钟)

  1、本文的叙事线索是什么?

  抢答后教师明确答案:“身死因才误”是本文的叙事线索。

  2、叙事的方式有:①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式?

  明确:本文的回忆部分是补叙,若放回《水浒传》中,本文则是插叙。

  3、请找出本文的三个通假字,并指出各与哪个字通假。

  明确:“当”通“挡”、“分”通“吩”、

  “付”通“咐”。

  四、展开辩论(20分钟)

  男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点,摆事实,讲道理,证明自己观点的正确性,并说明对方观点是不能成立的。

  (男)杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸。

  (女)曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。

  五、在辩论的基础上,总结人物性格特征。

  (男)总结杨修的性格特征。

  (女)总结曹操的性格特征。

  (然后教师明确答案并板书)

  杨修:恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明

  曹操:虚伪残诈、老谋深算

  训练口头

  表达能力

  训练学生思考和回答问题的速度

  训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力

  步骤

  教学内容

  意图和目的

  三、总结

  六、总结(5分钟)(教师完成)

  1、分出胜负方。

  2、明确杨修之死的原因有两点:既是由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸,也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患,两者缺一不可。唯物辩证法认为:事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说:前者,即男同学所持观点是内因;后者,即女同学所持观点是外因,两者导致了杨修之死。

  七、宣布结束

  培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力

  附板书∶

  杨修之死

  ↓

  原因

  ┌───────┴───────┐

  杨修 曹操

  ┌──┴──┐ ┌─┴─┐

  恃 狂 好 虚 老

  才 妄 耍 伪 谋

  放 轻 小 残 深

  旷 率 聪 诈 算

  明

  └──┬──┘ └─┬─┘

  内因 外因

  │ │

  (男)恃才放旷,终于 (女)借违反军纪之名,

  招致杀身之祸 处死杨修

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