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《吃水不忘挖井人》的教案

时间:2022-11-17 10:22:13 海玲 教案 我要投稿

关于《吃水不忘挖井人》的教案(精选14篇)

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的关于《吃水不忘挖井人》的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于《吃水不忘挖井人》的教案(精选14篇)

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理。

  【教学方法】

  低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

  【课前准备】

  1、学生自学生字,并总结识记方法。

  2、搜集有关毛主席的小故事。

  3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、讲故事

  小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席在井旁边立了一座石碑纪念他。

  2、揭示课题

  今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

  二、整体感知,自主识字

  1、自由读文,掌握字音。

  ⑴同桌互相合作,认读音节。

  ⑵出示“我会认”。

  2、自主实践,识记生字。

  ⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

  ⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。

  (教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。

  分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

  ⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。

  3、自主探究,领悟汉字特点。

  ⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

  ⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。

  ⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  三、游戏巩固,积累词汇

  1、听,读,取生字卡片。

  2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

  2、口头扩词。

  井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

  念(挂念)(想念)(念书)

  二、读题质疑

  1、出示课题:吃水不忘挖井人

  2、读了课题你想知道什么?

  “挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

  过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。

  三、学习课文第一自然段

  1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

  2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

  出示句式:

  (什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

  学生练习说话。

  3、指名读第二句。

  ⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?

  ⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

  (放映有关毛主席革命里程的课件)

  ⑶毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

  4、齐读第一自然段。

  过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

  四、学习第二自然段

  1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

  2、学生交流反馈。

  3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

  4、启发想象,感悟思考:

  有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗(引导学生想象)

  5、指导朗读。

  过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

  五、学习第三自然段

  1、学生自由轻声读,指名读。

  2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

  ⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

  ⑵这句话告诉我们什么?

  引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的.好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

  3、指导朗读

  重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

  六、拓展迁移,深化情感

  毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

  七、总结升华

  我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇2

  一、游戏导入

  1、做个游戏好吗?翻页数

  2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

  3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

  4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的!

  5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

  “忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

  “挖”和“井”怎么记?

  “挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

  “井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

  读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

  二、自读课文,识记字词

  1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

  2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

  3、字词回归句子:出示句子:

  毛主席领导着革命战士解放了全中国。

  全国人民时刻想念毛主席。

  4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

  三、细读感悟

  1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

  遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

  看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

  学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

  “那儿”是指哪儿呀?

  2、沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话:

  “沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

  小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)

  课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出描写沙洲坝缺水的.句子。

  谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

  你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

  同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

  3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

  4、毛主席就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

  5、合作读第二自然段。

  6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

  红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

  喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

  跟这口井有关系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

  乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

  6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——毛主席!让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!(板书:时刻想念毛主席

  “刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

  7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

  四、拓展升华

  1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

  2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

  3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

  4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

  是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇3

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

  2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。

  教学重点:

  识字,写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟饮水思源的道理。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  教学目标

  1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

  2.初读课文,整体感知课文内容。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)

  师:说说你都听到了什么?

  生:听到了毛主席。

  师:你知道毛主席是什么人吗?

  生:他是我们国家的主席……

  师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课堂总结

  在这节课里,你学会了哪些知识?

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解词句的'意思,初步懂得饮水思源的道理。

  课前准备:

  生字,课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

  听写生字。

  学生自由朗读课文。指名分段朗读。

  二、入情入境,深入理解课文。

  1、指名读第1段

  师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

  生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。

  (让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)

  2、自由读的形式读第2段。

  师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

  生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

  朗读这段,指名3~5人。

  3、齐读第3段。

  师:自己在书上划出石碑上的话。

  师::乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

  生:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席和感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。

  分小组读,集体朗读。

  4、简介毛主席的其他事迹。

  学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。

  三、总结全文。

  1、学了这一课,你懂得了什么?

  2、教师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。

  四、实践活动。

  1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

  2、利用班会讲解毛主席的故事。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇4

  一、教学目标

  1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

  二、教学重点、难点

  重点:识字、朗读。

  难点:感悟。

  三、教学时间

  2课时。

  四、教学准备

  生字卡、多媒体课件、录音带

  五、学习过程

  目标:读文、识字、理解。

  一、谈话导入、揭题

  1、开课激趣。

  2、板书课题。

  二、初读课文,认识生字词

  1、谈话激趣,学生借助拼音,大声自读课文。

  指导学生标出自然段,边读边画出生字词,在生活中遇到不认识的字怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

  2、识字。

  (1)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

  (2)课件出示生字。

  (3)扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

  (4)出示"我会读"中的生词,开火车认读。

  三、朗读理解

  1、调皮的.生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

  2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

  3、现在生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

  教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

  4、朗读接力赛:开火车读,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。

  5、理解:沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?你怎么知道的?

  指名读第三自然段。

  6、谁让乡亲们吃上了干净水?你认识毛主席吗?

  (1)简介毛主席生平。

  (2)毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井?

  7、你喜欢毛主席吗?你认为毛主席是个什么样的人?

  过渡语:毛主席这样关心沙洲坝的人民,沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?

  体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句话的意思。

  四、整体感知,总结板书

  1、用自己的话说说课文的大概内容。

  2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

  3、生活中有人帮助过你吗?你会怎样对他?

  五、拓展延伸

  听听、唱唱有关毛主席的歌。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇5

  学习目标

  1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

  课前准备

  识字卡、词语卡片、挂图。

  教学时间:

  1.5~2课时。

  第一课时

  示题导入

  1.提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?

  2.出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。

  3.齐读课题,思考。

  初读课文,学习生字

  1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。

  2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。

  朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字

  1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。

  (出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)

  2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。

  3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。

  4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。

  5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。

  6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。

  理解课文,突破难点

  1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?

  2.读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?

  3.想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)

  4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?

  第二课时(或半课时)

  复习巩固

  1.学生认读生字。(齐读,开火车读)

  2.认读词语卡。

  3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。

  写字

  1.观察本课的'这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)

  a.它们为什么可以做朋友?

  b.它们都应该按照什么笔顺规则写?

  c.观察田字格中字的位置,照着写一写。

  2.学写其他几个字。

  重点指导写好“乡”。

  学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。

  3.学生练习写字。

  朗读课文

  自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇6

  教材分析:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

  学生分析:

  本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

  设计理念:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让小朋友们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让小朋友们懂得今天的幸福生活。

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

  2、会写“忘、想、念”3个生字。

  3、初步懂得了“引水思源”的道理。

  教学流程:

  一、激发学生兴趣,歌舞创境

  1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)

  主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家扮演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行扮演,其他学生随曲调拍手)

  师:你喜欢他们的扮演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?

  2、教师相机小结,学生认识生字

  对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?  (生齐读)

  过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

  二、板书课题、理解认字。

  1、齐读课题

  问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

  (设想:局部同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自身先来猜一猜,鼓励学生想出方法弄明白)

  2、认识生字“忘、挖、井。”

  师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

  设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

  3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自身的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

  三、初读课文、识记生字。

  1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

  2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

  意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

  3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自身喜欢的标志,好吗?(学生边做标志边认读,再次识记生字)

  4、同桌互相读词,说出对方的优点和缺乏。

  设计意图:同桌合作学习,给学生提供推荐的机会,可互相取长补短。

  5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

  6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

  设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续坚持朗读的热情。

  7、游戏:交朋友

  想和这些生字婴幼儿交上朋友吗?那就请你拿出自身的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

  (师放轻音乐,生在动手、动脑的.活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意协助差生识字)

  设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

  8、小组成员相互推荐自身的方法。

  四、再读课文,感悟文章。

  1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

  2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现缺乏)

  三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

  3、想象、扩展

  出示题目:

  a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

  b、乡亲们得到主席的关怀和协助之后,又会怎么想?

  c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

  学生自由组合小组

  A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目扮演出来;

  B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必需参与各小组的扮演中去,做一些必要的指导)

  设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

  4、再读课文,把你体会到的通过读表示出来。

  五、练习书写“忘、想、念”

  1、说说这几个字在字型上有什么特点。

  2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

  3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

  六、总结、作业

  小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

  师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇7

  教学目标:

  (1)认识并学会本课生字.

  (2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

  (3)初步懂得饮水思源的道理.

  教学重难点:

  正确书写生字;有感情地朗读课文.

  教学准备:

  搜集关于毛主席的资料

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理

  教学过程:

  (一)导入新课:

  1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?

  想一想:挖井是件容易的事吗?

  板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”

  2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.

  (二)读文识字

  1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

  2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.

  3﹑借助拼音读课文

  4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.

  5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.

  6﹑自由朗读课文.

  7﹑指导认字

  (1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)

  (2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法

  (3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.

  归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

  形近字比较识字:开---井土—士

  (4)通过游戏巩固识字

  8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源.

  (三)拓展

  把自己搜集到的资料介绍给大家

  (四)作业

  把课文中的故事讲给家人听.

  2

  第二课时

  教学内容:正确书写生字,有感情地朗读课文

  教学过程:

  (一)复习

  (二)指导写字

  1﹑老师板书生字,学生仔细观察,看看能否发现每个字的'特点.

  2﹑全班交流,介绍自己的识字方法,然后指名领读所有的生字.

  3﹑学生分组分析发现书写特点,并上台试写.

  4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”,第一笔是左点,不是撇。

  5、书空,随时纠正书写中的错误。

  6、打开课本,学生描红、临写,教育学生养成边写边记的好习惯。

  (三)游戏活动,巩固生字

  1、学生上台领读。

  2、开火车读生字,分析结构认偏旁。

  3、分小组活动:读字组词,比一比,看谁组的词多?(目的是进行扩词练习)

  4、完成课后练习第三题,老师读字,学生接字读词。

  (四)拓展

  1、给学生读资料袋中的故事,让学生更深入地理解课文内容。

  2、读课文,要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3、我会连,自由认读以下生字,同桌之间可以讨论。

  忘解挖革时想

  命念记放井刻

  4、口头练习,矫正错误。

  5、书本练习。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇8

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

  2、学会洲、坝、挑等10个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、借助拼音,通过自学、互学,读准字音,认清字形。

  2、在朗读中悟情,表达出对毛主席的崇敬之情。

  情感态度价值观:

  通过阅读课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字词。

  2、在熟读的基础上,了解词句的意思。

  3、了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

  课时安排:两课时

  课前准备:词卡、CAI课件

  教学设计:

  第一课时

  教学内容:

  1、初读课文,读准生字的音,把课文读通顺。

  2、初步了解课文内容,知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

  3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

  4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。

  教学过程:略

  第二课时

  教学内容:

  1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。

  2、学习课文3、4自然段,指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情,初步懂得饮水思源的道理。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、回顾上节课学习内容,读1,、2自然段。

  2、自然过渡,揭示本节课学习内容。

  二、学习课文第三自然段

  1、自由朗读,说说毛主席是怎么做的呢?

  井位确定后,毛主席立刻拿起工具,带头挖了起来。

  通过理解立刻一词,体会毛主席着急的心情,感情朗读句子。

  2、大伙是怎么做的?

  大伙一起,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

  理解热火朝天一词,感情朗读句子。

  3、井挖好后,毛主席又是怎么做的呢?

  毛主席又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭。

  (1)读句子。

  (2)读词解词:铺卵石垫木炭

  (3)仔细观察插图,说一说毛主席在井底的`情景。

  (4)感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。

  4、一位老大娘手捧清泉,激动地说:毛主席真是我们的大恩人哪!。

  (1)为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢?

  (2)感情朗读,体会老大娘对毛主席的感激之情。

  三、学习课文第四自然段

  1、自由读本段。

  2、抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

  四、总结升华。

  五、律动:听歌曲《太阳最红毛主席最亲》

  六、学习生字:忘杂导念

  七、板书设计:

  吃水不忘挖井人

  立刻拿带头挖

  浑浊→清泉

  铺卵石垫木炭

  大恩人

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇9

  教学目的

  1.正确理解课文内容。

  2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的'恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

  教学时间

  1课时

  教学重点

  理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  立石碑的意义

  教学过程

  一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)

  (二)指名读一遍课文

  (二)同学自己在书上标出有几段。

  二、理解课题

  (一)板书课题《吃水不忘挖井人》

  (二)提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思?

  三、朗读课文,理解课文内容。

  (一)指名读第1段

  1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

  2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。

  (二)自由读的形式读第2段。

  1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

  2.板书:

  3.朗读这段,指名3~5人。

  (三)齐读第3段。

  1.自己在书上划出石碑上的话。

  2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

  四、指名读全文

  五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇10

  教材分析

  《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时,带领沙洲坝群众挖井,解决了乡亲们吃水难的问题,乡亲们饮水思源,在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现,初步懂得饮水思源的道理,激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字,会规范书写七个生字,并学会心字底和广字旁两个偏旁。

  第一课时

  教学目标

  1.学习生字新词,认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片,有关毛主席的图片和小故事

  教学过程

  一、导入新课

  1.播放音乐《太阳最红,毛主席最亲》,说说你听到了什么。

  2.出示毛主席的图像,让大家说说他是谁,并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。(老师介绍毛主席的事迹,让大家知道他是伟大的领袖,他把毕生都献给了中国的革命事业,领导中国人民建立了新中国……)

  3.老师:毛主席在革命途中为群众办了不少好事,解决了群众的不少困难,今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。

  (板书:吃水不忘挖井人)

  让学生弄清:“吃水”的意思是什么,谁是“挖井人”,“不忘挖井人”的人是谁。

  二、自读课文,整体感知。

  1.借助拼音自读课文,圈出课文里的生字,读顺句子,并标出课文里的自然段。

  2.小组交流生字识记情况,把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段,通过读课文你知道了什么?

  3.全班交流。

  4.老师范读,注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。

  三、学习生字新词。

  1.出示带有生字的词语,借助词语记忆。

  (1)指名读。

  (2)领读。

  (3)多种形式练习。

  2.出示单独生字,学生挑战练读。

  3.借助拼音加深记忆,并练习组词。

  4.多种形式练习。(字形分析,组词,开火车,跳青蛙,摘苹果,送信)

  5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。

  四、朗读感悟,初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。

  1.朗读第一段,

  (1)注意句子之间的停顿,语气要舒缓。

  (2)说说通过第一段你知道了什么?

  2.朗读第二段。

  (1)毛主席为什么要带领大家挖水井呢?(让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。)

  (2)通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。

  (3)“很远”“带”“挖”要重读。(让学生读出乡亲们吃水困难的情景,和毛主席对人民群众的关心。)

  3.朗读第三段。

  (1)出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑,

  (2)问:我们要读出乡亲们什么样的感情?(感激、怀念)

  五、指导书写。

  1.出示“吃,主,住,以,叫,江,没”七个生字。认真观察。

  2.重点指导“主”和“住”两个字的写法:主人不在占中间,主人一来靠一边。

  3.重点指导“以”的写法:先写竖提后写点,人来捺画变长点。

  4.重点指导“没”的写法:后面部分的上面第二笔事横折弯,没有钩。带有这样笔画的字还有“段,朵”等。

  5.学生练习,老师巡回指导。

  六、课堂小结。

  第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质,激发学生对革命领袖的敬爱之情。

  2.初步培养学生饮水思源的情感。

  教学重点

  有感情地朗读课文。

  教学难点

  激发学生对革命领袖的崇敬之情,培养饮水思源的情感。

  课前准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、复习导入

  1.复习生字,辨析形近字并组词。

  2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。

  二、整体把握,有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。

  1.出示自读要求:

  (1)自由读课文,想一想,毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

  (2)小组交流讨论。

  2.全班汇报交流。

  三、精读课文,激发情感。

  1.学习第一自然段。

  (1)弄清地点和人物。

  (2)重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。

  2.学习第二自然段。

  (1)毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢?(出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片,体会沙洲坝缺水的情景。)

  (2)缺水会给人们的生活带来什么困难呢?(出示因缺水造成人民生活困难的图片,体会人们急切盼望有水的心情。

  (3)合作交流。

  讨论:毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想?乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想?(体会毛主席关心群众,群众感激毛主席的情感。)

  (4)出示毛主席带领大家挖井的石雕图,体会毛主席一心为人民的情怀,激起大家对革命领袖的崇敬之情。

  (5)用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。

  (6)有感情地朗读第二段。

  3.学习第三段。

  (1)带着问题自学第三段。

  乡亲们做了一件什么事?碑上刻着什么?

  (3)齐读第三段,读出群众对毛主席的'感激、怀念之情。

  三、情感升华。

  1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的,我们在享受生活的时候,不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们,下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧!

  2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢?(课件出示情景图,培养学生饮水思源的情感。)

  四,总结反思。

  1.学习了课文你懂得了什么?

  2.提出愿望:愿我们珍惜生活中一切美好的事物,感恩创造这美好的劳动者,努力做一个为生活创造美好的人。

  知识汇总

  一、会认的字

  吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

  二、会写的字

  吃叫主江住没以

  三、易错的字

  “没”后面部分的上面第二笔时横折弯,不是横折弯钩。

  四、多音字

  解[jiě](分解)[jiè](押解)[xiè](姓解)

  着[zhe](走着)[zhuó](穿着)[zháo](着凉)[zhāo](着数)

  五、近义词

  想念——挂念

  六、反义词

  远——近想念——忘怀

  七、好句子

  吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇11

  教学目标

  1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3.初步懂得饮水思源的道理。

  教学重点难点

  认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

  教学时间

  二课时

  教学准备

  课件

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课,板书课题。

  同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

  二、介绍人物,了解时代背景。

  师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

  三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

  1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

  2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

  3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

  4、读课文,把课文读流利。

  5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

  6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?

  7、从中你体会到什么?

  8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

  9、读石碑上的话,熟读成诵。

  四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)

  第二课时

  一、导入课题。

  上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)

  拼拼音节,读准音,

  看看结构,认清形,

  连成词语,理解意,

  自己学习,记得清。

  二、记忆字形。

  1、学生自学生字。

  2、老师检查学习效果。

  3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

  忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

  挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

  井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

  外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。

  主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

  席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。

  乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

  立:独体字,笔顺:

  刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。

  念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。

  4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的`词:

  不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

  三、指导书写。

  1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

  2、学生发现字的特点,上台试写。

  教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

  特别指导心字底的写法。

  3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

  四、实践活动。

  课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

  板书设计:

  22

  吃水不忘挖井人

  1、沙洲坝,毛主席,住过

  2、没有井 很远 带领 挖

  关心

  吃水不忘挖井人,

  3、石碑

  怀念

  黄锦声-

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇12

  【教学目标】

  1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理。

  【教学重点】

  1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  感悟吃水不忘挖井人的含义。

  【课时安排】

  2课时

  【课前准备】

  1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

  2、毛主席的画像。

  3、井和人们从井中提水的图片。

  4、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣、谈话导入

  1、(播放毛主席在开国大典上的.讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。

  2、教师为学生做人物简介。

  3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

  4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

  2、说一说,读了课文你知道了什么?

  三、多种方法,识记生字

  1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)

  2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?

  学生交流识字的办法。

  3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。

  4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

  5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)

  四、游戏活动,巩固生字

  1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)

  2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)

  五、仔细观察,指导书写[

  1、出示要写的生字,读准音、认清形。

  2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)

  3、范写。重点指导写乡字,注意第二笔横撇的位置。

  4、学生练写、评议、展示。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇13

  [教学目标]

  1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

  2、正确朗读课文,积累词语。

  3、找出文中相关信息,体会乡亲们的情感。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字,朗读课文,识记词语。

  难点:初步懂得饮水思源的道理,感受毛主席关心人民群众的高贵品质。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入,揭示课题

  1、出示毛主席画像,简单介绍人物。

  2、揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题)

  3、简单解释题目意思,并出示“井”的图片,帮助学生了解“井”对农村生活的重要性,为理解下文作铺垫。

  二、初读课文,学习字词

  1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

  2、利用生字卡片认读生字,多种方式认读。

  3、朗读课文,标自然段。

  4、指名分段朗读,检查朗读情况。注意“井”是后鼻音,“亲”是前鼻音。

  (正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等)

  5、齐读课文,要求读得正确、流利。

  三、品读课文,理解第1自然段

  1、自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)

  2、指名读,全班齐读。说一说你知道了哪些信息。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。)

  3、教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第2自然段。(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到了什么困难?)

  4、对比学写生字“吃、叫”。(口字旁,左右结构,“吃”的右边是“乞”不是“气”)

  四、读想结合,理解第2自然段

  1、指名读第2自然段,数数有几句话。

  2、毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到了什么困难?从哪句话可以看出来?(可参考达标检测第4题)

  (1)从“很远”这个词可以看出什么?

  (2)想象一下,没有水吃,乡亲们会有哪些困难?

  (3)毛主席会怎么想呢?

  3、那么毛主席是怎样做的?读第二句讲一讲。(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

  4、学生自由回答:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?说明他是一个什么样的人?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦。)

  (1)(出示图片)师:看图,这就是水井挖好之后,人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

  (2)毛主席和乡亲们在干什么?

  (3)想象他们之间说了什么?(练习对话)

  第二课时

  教学过程

  一、童谣导入

  师:在当时的沙洲坝,流传着这样的歌谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”请大家读一遍,说说你的理解。

  在这样艰苦的条件下,毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的?

  二、学习第3自然段

  师:村里有了井,给乡亲们的生活带来了很大的便利,他们念念不忘毛主席的恩情,就在井旁边立了一块石碑。(出示课文插图)

  大家看看石碑上刻了些什么?有哪些我们会认的汉字?教师范读石碑上的字。

  1、学生自由轻声读,指名读。

  2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

  (1)乡亲们什么时候会想念毛主席?

  (2)是啊,虽然毛主席已经离开了这里,可是,沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他,经常想着他,希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情?(“不忘”“想念”)

  (3)在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他们吗?为什么?

  小结:我们要心怀感恩,永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的'人,也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

  3、指导朗读。

  重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

  三、整体感知,朗读回顾

  1、有感情地朗读课文。

  2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁?井是挖给谁用的?

  3、课文讲了一件什么事?(鼓励学生完整表达)

  4、开展朗读挑战赛。(可以同桌进行,也可以小组进行)

  四、学习生字,指导书写

  1、指名读生字,复习读音,教师正音。(课件出示生字及注音)

  2、分类学习生字:

  “江”和“没”都是三点水,左右结构,学习横折弯“”这一笔画。

  “主”和“住”都有相同的部件“主”。

  3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

  4、重点教写“以”,左右结构、竖要直、提要稍长,保持字的平衡。

  5、教师指导读背“读一读,记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

  五、课堂小结

  学生说一说学习课文后的感受。

  [教学板书]

  吃水不忘挖井人

  瑞金沙洲坝江西

  吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席

  [教学反思]

  教学中,我利用图片资料来介绍毛主席,让学生加深印象。在学习生字时,我利用卡片,加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思,懂得心存感恩的道理。

  《吃水不忘挖井人》的教案 篇14

  【课前透视】

  毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。

  对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。

  【教学目标】

  1、认识忘、挖等12个生字,会写井、乡等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理。

  4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

  【教学重点】

  识字,有感情地朗读课文是重点。

  【课前准备】

  1、生字卡片、词语卡片。

  2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

  3、课件,放大的课文插图。

  4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、谈话:

  同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

  思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。

  2、展示:

  出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

  思路:初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏

  〖对话评台

  一、自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)

  1、借助汉语拼音带问题通读全文:挖井人指谁?立碑的人又是谁?

  2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

  思路:组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。

  二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

  1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,)

  2、出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

  3、利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的.方法,合作检测。

  4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

  5、出示我会读中的生词,开火车认读。

  思路:新课标要求识写分开,多认少写,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

  三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

  1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读)

  2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

  3、自由朗读全文,注意读准字音。

  思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。

  四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

  1、出示要写的字井、面、乡,读准字音,认清字形。

  2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

  思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。

  3、范写,指导写好乡注意第二个横撇的位置。

  4、学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。

  第二课时

  〖对话评台

  复习(复现生字词,加强巩固。)

  一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快

  1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

  2、同桌同学互相照镜子。

  思路:《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。

  二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

  1、朗读接力赛:

  开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

  2、指导朗读:

  学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

  3、出示文中插图,指导读好碑上的话。

  4、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

  三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

  1、这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

  2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

  思路:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。

  四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

  1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

  2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

  思路:这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。

  五、写字(指导写字方法和写字姿势)

  1、忘、想、念这三姐妹哪里长得像?

  2、回忆心字底的写法,不要把卧钩写成竖弯钩;第一点是左点,不要写成撇。

  3、学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

  4、展示学生作品。

  思路:要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  沙洲坝:地名,江西省瑞金城外的一个小村子。

  瑞金:地名,位于江西省东南边陲,地处武夷山南段西麓,赣江东源贡水上游,因掘地得金,金为瑞所以得了这个名字。

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