数学三年级下册用一位数除两位数商两位数的笔算除法优秀教案

时间：2021-04-15 19:48:20 教案我要投稿

　　教学内容：

数学三年级下册用一位数除两位数商两位数的笔算除法优秀教案

　　人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习

　　教学目标：

　　1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

　　2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　3．培养学生良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

　　教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

　　教具准备：

　　小棒、投影仪、课件

　　教学过程：

　　一创设情景，导入新课，提出问题

　　1．谈话引入

　　师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?

　　生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……

　　师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?

　　（从学生身边的`环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）

　　师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?

　　（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）

　　师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。

　　电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。

　　2．引出实际问题

　　（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？

　　（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）

　　（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

　　（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）

　　根据学生的回答师板演：

　　三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？

　　42÷2= 52÷2=

　　二动手操作，领悟算法，重现口算过程

　　（一）教学例1 42÷2=

　　1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

　　生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。

　　2．揭示课题

　　师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）

　　3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）

　　教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

　　4．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？

　　（同桌讨论，指生回答）

　　5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）

　　（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）

　　要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……

　　（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。

　　6．师生共同总结算法

　　笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

　　（二）教学例2 52÷2=

　　1．学生独立计算，请不同算法的同学板演

　　2．你们同意哪一种算法？

　　学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。