三疑三探单价数量总价优秀教案
教学内容: 义务教育教科书人教版四年级上册第四单元例4,单价、数量、总价。课本P52内容。
教学目标:
1、知道“单价、数量、总价”的实际含义。
2、掌握推导“单价×数量=总价”,并求出单价与数量的另两个数量关系式。
3、理解数量之间的相互关系,萌发事物之间的相互联系的观点,并运用这组关系式解决实际问题。
教学重点:发现并掌握“单价×数量=总价”数量关系式, 并运用这个数量关系式解决实际问题。
教学难点:理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
教 法:三疑三探
学 法:自主、合作、探究
教具准备;多媒体课件
教学过程:
一、 设疑自探
1、谈话引入:
(出示超市图),去过这里吗?你买过什么东西?(学生举例说出自己买过什么?买了多少?花了多少钱),我们在买东西时,你遇到的这些问题,就是这节课我们要探究的内容。
板书课题:单价、数量、总价
2、绕题设疑
看到这个课题,你想学到哪些知识?
预设:①什么是单价、数量、总价
②他们之间有什么关系?
为了更好的帮助你们解决心中的疑问,老师把你们提出的问题进行了归纳,梳理,形成了今天的自探提示,相信你们只要认真探究,一定会找到答案,有信心吗?
3、出示自探提示:
请同学们认真看课本P52页,独立思考以下问题:
①、“篮球每个80元”,“鱼每千克10元”这两句话说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫单价?
②、“买3个篮球”,“买10千克鱼”这两句话说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫数量?
③、买篮球要花()元,买鱼要花()元,这些说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫总价?
④例题中都是已知()和()。求(),它们之间的关系是什么?
时间4分钟
4、组织学生自探
二、解疑合探
1、小组合探:①在小组交流自探中不懂的地方。
②组长做好分工。
过渡:从同学们端正的坐姿可以看出大家已经合探完,那一个小组愿意把你们的学习成果展示出来,与全班同学交流分享。
2、全班合探:①、认识单价、数量、总价,概括单价×数量=总价并板书:80×3=240(元) 10×4=40(元)
单价×数量=总价
②、熟悉巩固:a、出示单价、数量、总价图例
b、验证:单价×数量=总价
③推导:总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
1、引导学生提出已知总价和单价,求数量的问题。
2、指生帮助解决,并说明是已知什么?求什么?怎样求? 板书:总价÷单价=数量
3、引导提出一个已知总价和数量,求单价的问题。
4、指生帮助解决,并说明是已知什么?求什么?怎样求? 板书:总价÷数量=单价
3、练习:做一做P52、2
三、质疑再探:
过渡:刚才同学们表现的太棒了。
⑴现在回过头看一看,刚刚上课时你想知道的问题都解决了吗?
⑵关于本节课,你又产生了哪些新疑问?请大胆提出来,我们共同解决。
四、运用拓展
过渡:你们提出的问题让老师惊喜,老师认为你们完全可以做一个小老师了,拿出你的笔,出一道题考考你的.同桌。
⑴、 组织学生根据本节所学知识自编习题,小组内交流。
师:你们的出题水平越来越高,老师也为你们带来了一些题,我们一期挑战吧。
⑵、①在单价、数量、总价关系式:
()×()=()()÷()=()()÷()=()
②根据已知条件,求空格内的数量
单 价 数 量 总 价
毛 巾 3元 4条
球 鞋 25元 100元
运动衫 2件80元
③提出一个已知单价和数量,求总价的问题
⑶、本课总结:本节课的学习你有哪些收获,说一说,大家一块分享。 ⑷、同学们的收获可真不少,下面请学科班长对这节课同学们的表现做以总结。
⑸、教师总结:
师总结:本节课我们一起经历了推导和运用的过程,从我们的生活中找到数学问题,并把所学的知识运用于生活中,大家的表现都很棒!
⑹、作业:练习九:3、8
板书设计:
单价 数量 总价
篮球每个80元鱼每千克10元 单价×数量=总价
买3个要多少钱?买4千克要多少钱?总价÷单价=数量
80×3=240(元) 10×4=40(元)总价÷数量=单价
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