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三疑三探单价数量总价优秀教案

时间:2021-04-16 11:22:39 教案 我要投稿

三疑三探单价数量总价优秀教案

  教学内容: 义务教育教科书人教版四年级上册第四单元例4,单价、数量、总价。课本P52内容。

三疑三探单价数量总价优秀教案

  教学目标:

  1、知道“单价、数量、总价”的实际含义。

  2、掌握推导“单价×数量=总价”,并求出单价与数量的另两个数量关系式。

  3、理解数量之间的相互关系,萌发事物之间的相互联系的观点,并运用这组关系式解决实际问题。

  教学重点:发现并掌握“单价×数量=总价”数量关系式, 并运用这个数量关系式解决实际问题。

  教学难点:理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。

  教 法:三疑三探

  学 法:自主、合作、探究

  教具准备;多媒体课件

  教学过程:

  一、 设疑自探

  1、谈话引入:

  (出示超市图),去过这里吗?你买过什么东西?(学生举例说出自己买过什么?买了多少?花了多少钱),我们在买东西时,你遇到的这些问题,就是这节课我们要探究的内容。

  板书课题:单价、数量、总价

  2、绕题设疑

  看到这个课题,你想学到哪些知识?

  预设:①什么是单价、数量、总价

  ②他们之间有什么关系?

  为了更好的帮助你们解决心中的疑问,老师把你们提出的问题进行了归纳,梳理,形成了今天的自探提示,相信你们只要认真探究,一定会找到答案,有信心吗?

  3、出示自探提示:

  请同学们认真看课本P52页,独立思考以下问题:

  ①、“篮球每个80元”,“鱼每千克10元”这两句话说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫单价?

  ②、“买3个篮球”,“买10千克鱼”这两句话说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫数量?

  ③、买篮球要花()元,买鱼要花()元,这些说的是什么?它们叫什么?试举例说明什么叫总价?

  ④例题中都是已知()和()。求(),它们之间的关系是什么?

  时间4分钟

  4、组织学生自探

  二、解疑合探

  1、小组合探:①在小组交流自探中不懂的地方。

  ②组长做好分工。

  过渡:从同学们端正的坐姿可以看出大家已经合探完,那一个小组愿意把你们的学习成果展示出来,与全班同学交流分享。

  2、全班合探:①、认识单价、数量、总价,概括单价×数量=总价并板书:80×3=240(元) 10×4=40(元)

  单价×数量=总价

  ②、熟悉巩固:a、出示单价、数量、总价图例

  b、验证:单价×数量=总价

  ③推导:总价÷单价=数量 总价÷数量=单价

  1、引导学生提出已知总价和单价,求数量的问题。

  2、指生帮助解决,并说明是已知什么?求什么?怎样求? 板书:总价÷单价=数量

  3、引导提出一个已知总价和数量,求单价的问题。

  4、指生帮助解决,并说明是已知什么?求什么?怎样求? 板书:总价÷数量=单价

  3、练习:做一做P52、2

  三、质疑再探:

  过渡:刚才同学们表现的太棒了。

  ⑴现在回过头看一看,刚刚上课时你想知道的问题都解决了吗?

  ⑵关于本节课,你又产生了哪些新疑问?请大胆提出来,我们共同解决。

  四、运用拓展

  过渡:你们提出的问题让老师惊喜,老师认为你们完全可以做一个小老师了,拿出你的笔,出一道题考考你的.同桌。

  ⑴、 组织学生根据本节所学知识自编习题,小组内交流。

  师:你们的出题水平越来越高,老师也为你们带来了一些题,我们一期挑战吧。

  ⑵、①在单价、数量、总价关系式:

  ()×()=()()÷()=()()÷()=()

  ②根据已知条件,求空格内的数量

  单 价 数 量 总 价

  毛 巾 3元 4条

  球 鞋 25元 100元

  运动衫 2件80元

  ③提出一个已知单价和数量,求总价的问题

  ⑶、本课总结:本节课的学习你有哪些收获,说一说,大家一块分享。 ⑷、同学们的收获可真不少,下面请学科班长对这节课同学们的表现做以总结。

  ⑸、教师总结:

  师总结:本节课我们一起经历了推导和运用的过程,从我们的生活中找到数学问题,并把所学的知识运用于生活中,大家的表现都很棒!

  ⑹、作业:练习九:3、8

  板书设计:

  单价 数量 总价

  篮球每个80元鱼每千克10元 单价×数量=总价

  买3个要多少钱?买4千克要多少钱?总价÷单价=数量

  80×3=240(元) 10×4=40(元)总价÷数量=单价

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