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《两位数加整十数、一位数》数学教案

时间:2020-10-23 20:05:09 教案 我要投稿

《两位数加整十数、一位数》数学教案

  教学内容:教科书第76-77页的内容。

《两位数加整十数、一位数》数学教案

  教学目标:

  1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

  2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的`过程中培养数学意识,发展数学思考。

  3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

  教学重点:

  使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。

  教学资源:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习铺垫

  1、出示口算卡片。(每小组有类似一套口算题,由小组长组织本组同学进行练习)

  4+6=()20+10=()6+5+30=()

  4+9=()20+13=()9+3+40=()

  2、指名口算,并说口算过程。

  24+5=()

  二、创设情境,设疑引入

  1、出示图:星期天,小明、小亮和小红来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?

  (小亮和小红一共有多少张?小红和小明一共有多少张?小明和小亮一共有多少张?三个人一共有多少张?)

  谁又能帮助解答呢?(指名列式)

  2、师把算式呈现在黑板上:

  9+624+924+69+24+6

  3、问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

  今天我们一起来解决:24+6=()24+9=()

  三、合作学习,探索新知

  教学例1:24+6=?

  1、提问:这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。

  2、小组讨论:6+4满10,该怎么办?

  3、集体交流:

  问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。

  ①合操作。归纳思路。

  板书:24+6=30

  ∧

  204

  ②生自由练说口算步骤。(先算4+6=10,再算20+10=30.)

  ③追问:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加?(个位)碰到个位上相加满十怎么办?(进到十位上)

  ④试一试(补充)

  31+953+7

  教学例2:24+9=?

  1、学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。

  2、小组交流:通过操作后,你想怎样计算?

  3、集体交流:结合操作,理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

  学生可能会出现以下几种算法:

  (1)24+9=33

  204

  13

  (2)24+9=33

  23110

  (3)24+9=33

  321

  30

  (4)24+9=33

  63

  30

  4、优选方法,小结重点:

  (1)小组讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?

  (2)闭上眼睛想想:在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

  (3)小结重点:像这类题,个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?

  (4)试一试。(独立计算,小组内交流自己的算法)

  四、巩固练习

  1、“想想做做”第1题:

  (1)学生独立圈一圈、算一算。

  (2)集体交流:圈与算的过程。

  2、“想想做做”第2题:

  (1)学生独立做。

  (2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?

  (3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?

  (4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

  3、“想想做做”第3题:

  (1)提问:你能独立解决问题吗?(学生自己独立列式计算)

  (2)全班交流:小兰:16+4=20(元)

  小青:25+9=34(元)

  小玉:9+38=47(元)

  4、补充题

  (1)下面()里可以填几?46+()=5()

  (2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?

  ()+()=()

  五、总结评价

  今天,你有什么收获?

  板书设计:

  两位数加整十数、一位数(进位)

  24+6=30

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