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三年级数学下册《观察物体》教案设计
教学要求：
1.使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。
2.使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3.使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
注意点：
1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等……
2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。
教学过程：
一、复习导入：
在上学期，我们已经学习了观察由2－3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）
二、新授：
a、出示例题
出示立体图
这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。<教师同步操作>
（横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？
你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）
<同样摆出后两个立体，观察立体>
b、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？<电脑展示三个立体>（从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成）
从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的）
谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆）
这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。<电脑展示>
<比较立体俯视图的异同>
c、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，<观察大屏幕上三个立体的三视图>得到的图形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）
三、巩固
1．把四个同样大小的正方体搭成右边的样子。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？
a、教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。
b、请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。
c、交流。大屏幕展示，连线
d、如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线）
2.完成教科书2－3页上的2－4题。
四、全堂总结
通过我们这堂课的学习，进一步观察了由4个小正方体搭成的立体，认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现，这些由4个小正方体搭成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。
1．小华用同样大小的正方体搭出了下面几个立体。
a.从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？
b.从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？
2．你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？
2．你能数出下面的立体各是由几个小正方体拼搭成的吗？
3．两人合作，用4个小正方体按要求搭一搭。
a.教师指导：（教师发出指令，教师演示）
横着放3个，在你左边正方体的上面放一个；
b．教师发指令，学生操作
1．横着放3个，在你左边第一个正方体的上面放一个；
2．横着摆2个，在你右边正方体的上面放一个，再在左边正方体的前面放一个；
3．横着摆3个，在中间正方体后面放一个；……
c.教师摆出立体，学生说摆放过程
注意小组交流和教师的纠正，在全班学生交流时，可以学生说，老师摆。
d.同桌操作，学生说指令，学生摆
同桌两人互相操作，请两人小组在全班展示（用游戏的方式出现，可以老师摆出一个立体，一位同学看着立体发出指令，另一位同学不能看见立体，根据指令操作）
4．下面的几张照片分别是谁拍的？连一连
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