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一年级数学《玩扑克做数学》教案

时间:2020-10-25 13:20:52 教案 我要投稿

一年级数学《玩扑克做数学》教案

  教学内容:

一年级数学《玩扑克做数学》教案

  冀教版《数学》一年级下册第27页。

  教学目标:

  1、能积极参与生动的数学活动,经历数学游戏活动的全过程。

  2、能比较熟练地口算20以内的加、减法。

  3、感受在游戏中学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。

  课前准备:同桌两人准备一副扑克牌,小黑板写出游戏规则。

  教学方案:

  教学环节:

  设计意图:

  教学预设:

  一、创设情境

  师生谈话,说出一副扑克牌有什么花色,各种花色有几张等,引出玩扑克的游戏活动。

  二、数学游戏

  1、小黑板出示游戏规则,教师请同学小声读一遍。

  2、示范游戏规则。教师与某位学生共同示范游戏的过程并进一步讨论游戏规则。

  3、同桌两人玩扑克。根据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次游戏中说出的算式,写一张白纸上。

  4、展示学生写的算式,交流各组玩扑克的情况,重点说一说在游戏过程中遇到的问题和解决方法。

  5、提出继续玩的要求,让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌,继续玩扑克,并把算式写在自主小天地中。

  三、课外延伸

  下课前,教师提出建议,鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。

  数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交流扑克牌的基本情况,为下面的.活动做准备。

  小黑板出示游戏规则便于学生理解,使其能积极主动地参与到活动中去。培养阅读、理解语言文字的能力。

  使学生进一步弄清楚游戏的规则和过程。培养学生自主参与意识和关注游戏规则的公平性、适应性。

  使学生经历游戏活动的过程,感受游戏中学习数学的乐趣。练习、巩固数学计算,提高口算能力。

  展示玩扑克的结果,学习分享他人的学习成果和方法,丰富自己的知识。

  给学生提供自主发展的空间,增强学习数学的信心。

  将数学学习延伸到课外,使学生在玩的过程中学会数学知识,培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。

  师:今天我们一块来玩扑克,谁来说说你对扑克牌有哪些了解?

  学生对扑克牌可能有以下了解:

  ●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。

  ●每种花色有13张牌。

  ●有一张大王、一张小王。

  ●扑克牌共有54张。

  ......

  师:同学们对扑克牌这么熟悉,看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏:玩扑克,做数学。(板书)

  师:游戏之前要先看游戏规则。

  小黑板出示游戏规则:1、同桌两人一组,每人摸一张,根据扑克上的数,说出加、减法算式,并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较,用>或<表示。2、谁的数大谁先说,一人一句。3、把你每次说出的算式记录下来。4、谁说出算式多,谁就得到扑克牌。

  师:下面,老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。

  在示范时,要提醒其他同学认真看,并特别说出大于几或小于几的例子。

  师:看清楚了吗?对游戏规则还有什么建议吗?

  生:如果两个人说出的算式同样多,怎么办?

  教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出,教师可以作为参与者提出。

  生:抽到的两个数都超过10怎么办?如:13、12。

  师:大家讨论一下。

  生:可以说出13>12或12<13。

  生:会计算就算出来,谁也不会就都不要。

  师:我看这些主意都不错,如果你们还有更好的想法,可以自己制定游戏规则。

  师:下面,请同桌两人一组开始做游戏吧!要把自己说到的算式记录在一张纸上。

  教师要注意巡视和个别指导,也可以参与一些难度大的游戏。

  师:汇报一下你们在玩的时候,遇到了什么问题?是怎样解决的?

  学生可能会说到:

  生:抽出超过10的数,我们两人一块算的。

  师:举个例子。

  生:比如,11和13。可以写成11<13、13>11、13-11=2、13+11>20、13+11=24。

  如果学生提出上面的情况,教师提出师生一起讨论。

  师:刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩,这回难度大一点,只拿出10以上的4张牌,看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。

  师:这节课,我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏,解决了许多的数学问题,还进行了数学运算。课后,大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克,一定会感受到更多的乐趣。

  教学随笔:

  

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