课文《看电视》教案设计

课文《看电视》教案设计范文（通用5篇）

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的课文《看电视》教案设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　课文《看电视》教案设计 篇1

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

　　2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

　　3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

　　2．出示带拼音的生字，指名认读。

　　3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

　　4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式

　　(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的`方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

　　1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

　　四、指导书写

　　1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

　　2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

　　3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

　　五、正确流利朗读课文

　　板书设计5看电视

　　奇妙?

　　全家

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

　　1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)

　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

　　板书设计5

　　看电视

　　爸爸

　　看京剧

　　||||

　　爱足球

　　课文《看电视》教案设计 篇2

　　【教学目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“关、全、完、家、写、爸”６个字。

　　２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美。

　　【教学重点】

　　识字，有感情的朗读课文。

　　【教具准备】

　　电脑课件、每人一张写字卡。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　１、猜谜语：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就来做一个猜谜语的游戏，好吗？

　　（课件：电脑小博士屏幕出现谜语，小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。打一家用电器）

　　板书：电视。

　　２、谈话：

　　看了课题后，你想知道什么？

　　学生可以各抒己见。

　　３、看图：

　　师：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么电视节目吗？你怎么知道的？

　　学生看图，充分回答问题。

　　最好引导学生说出观察的依据，培养学生认真观察事物的好习惯。

　　二、读文思考，感悟体会

　　１、读文：

　　师：这家人看电视还真有些奇妙，你想知道到底怎么回事吗？那就赶快读一读课文吧。

　　学生读课文。

　　经过半年的学习，同学们遇到不认识的字，应该都会借助于拼音来朗读，有助于培养了学生良好的读书习惯。

　　教师巡回指导，大多数同学读两遍后，喊停，总结表扬同学读书认真仔细。

　　教师范读之后，让学生用自己喜欢的方式读书。

　　学生自由读、分小组读，锻炼小组合作能力。

　　抽测几个小组读书的情况。

　　２、巩固生字：

　　师：电脑小博士也想考考你们，看看你们是怎样识字的，要是你们能读出屏幕上的字，电脑博士就会给你一个惊喜，同学们，想不想试试？

　　（多媒体课件显示一台电脑，出现一个字，学生读对了，就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。）

　　师：你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗？

　　学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音，还可以分析生字，交流识字的方法，

　　例如：

　　全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）

　　学生在说词语和句子的时候，不知不觉的就积累和运用了词语。

　　３、朗读课文：

　　师：认识了生字后，读课文就更容易了，不信，你试试找出你喜欢的一节读一读，看谁读的又准确又流利。

　　学生自由站起来朗读。

　　４、理解课文：

　　⑴读第二小节，想想奇妙表现在那些地方：

　　（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　课文中的我和爸爸在做什么？

　　（睡觉）

　　师：以前你在看电视时，遇到这样的情况会怎么做呢？

　　学生可以用自己的话说，也可以用课文里的话说。

　　鼓励学生用自己的话说出身边的事情，锻炼他们的说话能力。

　　⑵读第三小节，想想奇妙在那里：

　　（学生可能会说出奶奶不看京剧，换成了足球频道。）

　　师：你很聪明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢？是不是也象我和爸爸一样睡觉呢？谁能读一读？

　　师指导学生读“好球，好球，快射门！”时，应读的'干脆有力，富有感染力。

　　让学生多读，联系自己的生活实际想想说说，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　学生说一说：

　　自己的奶奶怎样疼爱自己的。

　　让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。

　　⑶读第四小节，奇妙表现在哪里：

　　（关掉球赛，看音乐舞蹈。）

　　师指导学生用“因为……所以……”说话：

　　“因为我们都爱妈妈，想让妈妈放松心情，所以我们关掉球赛，看音乐舞蹈。”

　　学生可联系自己的生活实际，用“因为……所以……”说话。

　　⑷读第五小节：

　　师：读了第五小节之后，你想到了什么？他家的小秘密到底是什么呢？

　　教师适当引导学生总结：

　　每个人心里装着的东西是──爱（对别人的关爱）。

　　３、写字练习：

　　⑴师：到了写字的时间了，请同学们拿出写字卡。

　　（电脑博士显示：“全、家、我”等字）

　　师在黑板上范写：

　　学生注意字的写法，生书空。

　　⑵生写：

　　师巡视，注意写字姿势。

　　⑶小组互评。

　　三、课后活动

　　观察家里人喜欢看什么电视，说说学了课文后你想怎么做。

　　课文《看电视》教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个生字，会写6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　认识生字，正确规范书写；有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道我家里每个人的秘密。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜语

　　小小一间房，

　　只有一扇窗，

　　唱歌又演戏，

　　天天翻花样。（家用电器）

　　板书：电视

　　2、说说你最喜欢看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？

　　二、初读感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。

　　2、小组内互相交流，解决疑难。

　　3、全班交流。说说自己学会了什么，还有什么不懂的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识字方法交流，说说自己的识字方法。

　　4、检查识字情况，变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。

　　3、全班齐读。

　　五、读写结合

　　1、指导学生看图：

　　这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

　　2、学习第一自然段

　　指名朗读，以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事情呢？

　　第二课时（3月8日）

　　一、朗读感悟

　　围绕“奇妙”展开：

　　1、读第二节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　2、读第三节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　3、读第四节，想想奇妙在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

　　4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。）

　　5、全班齐读第二节到第五节。

　　用“因为……所以……”造句。

　　例如：因为我和爸爸爱奶奶，所以我们……

　　二、游戏活动巩固生字

　　1、读生字卡片。

　　2、组词

　　三、写字指导

　　重点指导“写、家”的书写。

　　1、谈识字方法及自己的发现。

　　2、教师范写难字，学生观察。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

　　作业布置：

　　读读课文，让其他人谈谈感受。

　　作业情况：

　　1、课文较长，有2个同学读起来速度不快。

　　2、“家”的书写，有他们把握不住。

　　课后反思：

　　1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”，在反复的训练中，都能读准确。

　　2、全班齐读第二节到第五节后，第一个问题的提出，就引导学生用“因为，所以，”回答，第二个问题出示后，以小组讨论的形式进行，并加上情境表演，学生在笑声中理解，感悟。

　　3、第2课时的`教学由于准备的较充分，形式多样等，学生感兴趣。如问题的贯穿，情节的实际，表演的生动，都把学生带到了课文的情境中，发自内心的感受到了本课教学思想的涵义：谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。

　　课文《看电视》教案设计 篇4

　　一、学习目标：

　　1.认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。

　　2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

　　3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。

　　二、教学重点：

　　认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。难点：有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

　　三、教具：

　　课件、生字卡片、挂图

　　四、课时按排：

　　一课时

　　教学过程：

　　（一）猜谜揭题1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。

　　（二）读文思考，感悟体会 1.读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。 2.思考（1）我家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。奶奶：奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。 问题二提示：心里装着的`东西是爱（对他人的关爱）。4.感悟

　　（三）逐段朗读，认记生字。1.自由轻声读，勾画出课文生字。2.小组合作分析生字，交流认记方法。3.游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）4.写字指导指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。

　　（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。

　　课文《看电视》教案设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　认识14个生字，会写6个字。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

　　2、谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

　　2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查。

　　⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了

　　⑶出示单个字让学生认记。

　　5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　三、练习巩固。

　　读词语练说话。

　　全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1、读这首节奏鲜明的.诗歌。

　　2、读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

　　二、读文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　2、学写爸爸的“爸”

　　三、重点质疑，讨论解答。

　　1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

　　2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

　　3、谈感受，悟文情。

　　四、感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

　　五、扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　六、布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

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