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小学语文《囫囵吞枣》的教案

时间:2020-10-29 15:08:03 教案 我要投稿

小学语文《囫囵吞枣》的教案

  一、 谈话导入

小学语文《囫囵吞枣》的教案

  同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法,给我们每个同学发一个,大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接着把枣核(吐出来),最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)

  (1)谁来读一读

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再细瞧瞧,这些字和什么有关系?

  生:这些字和嘴有关系。

  师:我们把这些表示动作的词叫做动词。

  (3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼,你还有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  师:吞下去会有什么滋味?

  生:什么滋味都没有。

  师:谁有好办法记住这个字?

  生:一口气把天都给吞啦。

  师:一个大大的枣不咬也不嚼,吃不出什么滋味,这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。

  二、讲授新课

  1、(1)自由朗读课文

  温馨提示:请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利,并把你不认识的词语画下来。

  师:有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词,我们和他们见见面吧!

  (出示)梨、 枣儿 、枣核

  牙齿、、脾胃、肚子

  囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合

  过渡:词语是组成文章的最基本的单位,只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容,让我们默读课文,找一找有关这些词语的句子,并画下来。

  (2)默读课文画出有关这些词语的句子。

  (3)指名朗读。

  过渡:老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话,让我们一起来读一读吧!(出示)

  2、(1)男生朗读主人说的话。

  (2)女生朗读年轻人说的话。

  我们先来看看主人说的话。出示

  (3)同桌互相读一读,竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样?

  (4)主人说的话是什么意思?

  生:同桌商量讨论后指名说。

  (5)你是从哪个词语中理解出主人的'意思?

  生:适量。

  教师小结:主人的意思是适量吃,而不是不吃,劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。

  过渡:年轻人听完主人的话,愣住了,于是他想出了一个办法,这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示

  (6)议一议:年轻人想的办法,会有什么样的后果?

  师:指名说。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃枣儿只咽不嚼.

  (7)教师范读:这岂不是两全其美吗?句子转换

  (8)两全其美:指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看书,有没有两全其美的办法?

  教师小结:吃梨只嚼不咽,就会造成很大浪费,也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼,囫囵吞枣,既尝不出滋味,肚子也受不了,对脾胃也不会有好处,还可能卡住,后果很严重。

  3、如果你在场,你想对年轻人说些什么?

  我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。

  教师小结:年轻人的办法不仅谈不上两全其美,而且是荒谬、可笑的,不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我们的学习生活中,有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想,谈一谈。出示

  四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)

  一个年轻人到别人家去做客,热情好客的主人请他吃( )和( ),并告诉年轻人适量吃些梨对( ),吃枣儿对( )。于是年轻人决定吃梨时( ),吃枣时( )。他自以为这个办法( ),可在场的人却笑得( )。这个故事告诉我们( )。

  五、教师总结:

  今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事,让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔,亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”,在成语中就有一千多条出自邯郸,你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事,课下我们看书读一读和同学一起交流,一起分享。

  六、作业:读成语故事

  七、板书设计:

  梨 只嚼不咽

  16囫囵吞枣

  枣 只咽不嚼

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