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二年级下册《钟点工》的教案设计
教学要求：
1.认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。
2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点:
1.学会生字生字、新词。
2.学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。
教学难点：
让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法
教具准备：生字卡片、教学挂图
课时划分：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.朗读课文，了解文意。
教学重点：
认读生字，会写“我会写”中的8个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读全文。
教学过程：
一、谈话导入
(出示课件：机器人)你们知道它是谁吗?对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗?今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。
二、初读课文。学习生字。
1.读课文，画出不认识的字。
2.出示生字卡片认读。
(1)借助生字表读准字音，同桌互相正音。
翘舌音：超 拙 染 招
后鼻音：铃 汤
r区别：铃 临 染
多音字：模 mú怪模怪样
(2)交流记字方法(熟字加偏旁，换偏旁等)
(3)认清字形。
上下结构：禁 笨 臂 染
独体字：士
半包围结构：序
(4)组词、抽读，开火车读。
(5)读带生字的句子(投影出示句子)测读。
3.出示会写字卡片。
(1)读准字音(方法同上)
(2)找朋友，扩词。
(3)抽读，开火车读。
4.指导写字。
(1)分类指导：
左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。
上下结构的字：“务、显、最”上短下长。
独体字：“士”上横长，下横短。
(2)学生书写，师巡视指导。
三、齐读课文(要读正确)
四、作业
抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。
2.感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。
教学重点：
学习课文，了解课文内容。
教学难点：
了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。
教学过程：
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。
课文写了哪些内容?(钟点工的样子，它做了哪些事。)
2.再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。
3.齐读第5自然段，说说机器人的样子。
(1)指名说。
(2)你认为它怪吗?哪些地方怪?
(3)你见过了机器人是这个样子吗?
(4)汤姆吓了一跳，为什么?(机器人会说话)
小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。
4.齐读机器人工作的段落(7、8段)
(1)理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。
(举动：动作行为 稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。)
(2)“钟点工”干了哪些活?
(擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪)
(3)说说课文怎样细写了他干活的情景。
边说边看挂图(投影或课件)
①指名说。
②再指名补充。
(4)为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢?
(他干的活跟钟点工一样好)
小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。
5.“钟点工”除了干活，还能做什么呢?读最后一段。
(1)谁能说说。(很有礼貌地说“再见”。)
三、齐读课文
四、总结全文
1.机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗?
(人们安装程序)
2.你还知道有哪些机器人，它们能干什么?
3.今后，你还想让机器人干什么?
五、作业
1.读课文。
2.搜集有关机器人的材料，互相交流。
板书设计：
擦窗户，收拾房间，打扫地毯
能干的钟点工怪模怪样 佩服有礼貌
疏通下水道，修剪草坪
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