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我要的是葫芦优秀教案设计
教学目标
1、 通过朗读识记,自主交流,正确认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字。
2、 通过感情朗读,体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。
3、 利用看图比较,朗读体等方法理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,并体会体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点:知道叶子与葫芦的关系。懂得事物之间有联系的道理。
教学过程:
一、 导入揭题
1、师:今天,老师先给同学们来一个现场的简笔画表演。板画葫芦。
2、板书:葫芦。引导学生注意字形。指名学生读,提醒学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
3、了解葫芦。幻灯出示插图一,在图旁边依次出示相关词语:葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦。引导学生读准上列词语。
穿插学习“藤”。你还知道什么藤?
4、补充课题。今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。学生齐读课题。
二、初读课文
1、听看课文音像,说说课文讲了什么故事。
2、自读课文,自学字词,要求:一边读,一边做好读书记号。
①标上自然段序号;
②圈出难读的字词;
③不懂的词句用“——?”标出来。
3、检查自学情况
①指名逐段读课文;
②注意:邻居 盯着 自言自语
③指名说说课文讲了一个什么故事。
三、品读感悟第一、四自然段
1、学习第一自然段,感悟葫芦的可爱。
①出示第一幅插图:图上画了什么?
②课文哪一自然段写这幅图?
③自由朗读第一自然段。这里的葫芦怎么样?试着填一填:
( )的葫芦叶
( )的葫芦藤
( )的葫芦花
( )的小葫芦
指导读好第二、三两句话。
④看图,种葫芦的人喜欢小葫芦吗?你怎么看出来的?我们还可以从课文中的句子当中看出,找出这样的句子,用“——”划出来。
⑤学生找出后,幻灯出示第四、五句。你喜欢吗?读好这两句。
⑥他多爱自己的小葫芦啊!可是最后的结果呢?
2、学习第四自然段,了解葫芦的结果
①出示插图二,说说与第一幅图有什么不一样?
②看看课文的最后结果是怎么写的?指名学生读。
③看到这个情景,你心里有什么想法?指导学生有感情地朗读。
④本来绿绿的葫芦叶变黄了,连原本可爱的小葫芦也变黄落下来了,究竟是为什么呢?
四、品读感悟第二、三自然段
1、自由读第二、三自然段,从故事中找答案。
2、学生自由谈话
3、分角色朗读练习
①找出种葫芦的人想的说的话,用“ ”划出;邻居的话用“——”划出来。
②逐句指导读好
③指名分角色朗读(多种形式)
④采访种葫芦的人:当叶子长了一些蚜虫时,你为什么不治一治呢?邻居劝你治一治蚜虫的时候,你为什么不听劝告呢?
4、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦的人的想法。
有几个虫子怕什么!
他认为:
叶子上的虫还用治?
他想的是:
5、他想得对不对?大家讨论一下叶子上的虫到底要不要治?
6、教师在学生谈论的基础上补充有关知识:叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
7、教师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象:那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、续编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。他每天都要去看几次。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想:————————。他盯着小葫芦自言自语地说:“————————————————!”
没过几天,叶子上的蚜虫——————————————。小葫芦慢慢地——————————。
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