《林冲棒打洪教头》优秀教案

时间：2020-11-04 17:51:00 教案我要投稿

《林冲棒打洪教头》优秀教案范文

　　教材分析：本文是苏教版五年级上册的课文，根据《水浒传》的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。

《林冲棒打洪教头》优秀教案范文

　　学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过《水浒传》应会对本文比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以理解透彻，需要教师多方加以引导。另外，对本文涉及到的一些背景知识也知道得不多。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。

　　2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的`词语。

　　3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。

　　教学重点：

　　1、认识生字，理解生词，读通课文。

　　2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。

　　教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。

　　课时安排：1课时

　　教具准备：多媒体

　　教学安排：

　　第一课时

　　一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣

　　1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下

　　2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读

　　3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题

　　4、请生对课题质疑

　　5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案

　　二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文

　　1、生自由读文

　　读书要求：

　　（1）独立朗读，读正确、读流利。

　　（2）文章较长，速度可稍快一点。

　　（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？

　　2、检查自读效果

　　（1）课件出示生字词：

　　板块一：

　　白昼衣裳银锭推辞较量踉跄

　　押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝

　　板块二：

　　躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫

　　全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭

　　A、指名读，师生共同正音

　　注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。

　　B、齐读、开火车读

　　C、指名说说部分词义，再齐读

　　D、观察三行词语，发现了什么？

　　（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）

　　3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解

　　4、整体感知课文，理清文章脉络

　　课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？

　　三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象

　　1、学习第1自然段

　　师介绍林冲被押解到柴进庄上

　　2、学习第2、3自然段

　　A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？

　　B指名交流，师相机点拨

　　C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳

　　（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）

　　D总结写法

　　正面描写（语言、行动、神态、心理）

　　侧面描写（烘托、映衬作用）

　　E指导朗读

　　2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？

　　让我们下节课再去细细地品味！

　　四、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、抄写生字生词

　　3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事

　　板书设计：

　　23.林冲棒打洪教头

　　︱︱

　　武艺高强自以为是

　　谦卑忍让粗鲁傲慢

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