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小数学三年级《搭一搭》教案分享

时间:2020-11-15 12:17:55 教案 我要投稿

小数学三年级《搭一搭》教案分享

  教学要求:

小数学三年级《搭一搭》教案分享

  能读懂情境图中的蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化 解决问题的策略,认识余数,并经历探索余数和除数关系的过程。

  进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

  教材分析:

  在除法的计算过程中出现余数,学生理解起来比较困难,学生不能直接用乘法口诀求商,需要“试商”,在解决问题过程中,“商”和“余数”的单位需要选择,都必须理解“余数”的意义——“余数为什么一定要比除数小”。

  为了帮助学生理解“余数为什么一定要比除数小”,教材安排了“搭一搭”的活动,用一组连续根数的小棒搭正方形。在搭小棒的过程中,有时会出现小棒正好用完,没有剩余的情况,之后便会出现有剩余小棒的情况,而且剩余小棒的'根数由少到多,直到又出现正好用完,没有剩余的情况……把这些操作的情况用算式记录下来,就会清楚地看到“余数都比除数小”,并具有一定的周期性,借此帮助学生理解“余数一定比除数小”的道理。

  学情分析:

  在除法的计算过程中出现余数,学生理解起来比较困难,学生不能直接用乘法口诀求商,需要“试商”,在解决问题过程中,“商”和“余数”的单位需要选择,都必须理解“余数”的意义——“余数为什么一定要比除数小”。

  评价任务:

  1.借助搭正方形的操作过程,初步认识余数。

  2.经历在表格内画一画、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系。

  教学过程:

  一、搭一搭,说一说

  组织学生搭正方形,边搭边思考:可以搭几个?还剩几根?

  用13根小棒搭正方形

  结合操作过程,表达操作中的想法。

  说一说横式上每个数在操作中各表示什么?

  认识并理解余数,会结合操作,说出横式上每个数在操作中各表示什么?

  二、搭一搭,填一填

  小组合作用14、15、16根小棒搭正方形,边搭边画,在表格内依次用算式记录。

  画一画:用17、18、19根小棒搭正方形

  鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。

  引导:观察操作图,交流发现

  提问:为什么余下的根数都比4根少呢?

  引导观察横式,发现余数与除数的关系

  汇报交流

  三、搭一搭,想一想

  引导学生思考:余数真的比除数小吗?

  引导学生:用25根、31根小棒搭(画)正方形,并写出横式。

  思考问题

  动手画一画

  写出算式

  四、交流感受,总结质疑

  谈谈感受。

  提出问题。

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