四年级数学认识含有万级和个级的数教案

关于苏教版四年级数学认识含有万级和个级的数教案

　　教学目标：

　　1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。

　　2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。

　　3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

　　教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。

　　比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的

　　二、教学例题：

　　（一）认、读、写不含0的数

　　1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239

　　请学生读一读，并也说说它的组成。

　　估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：

　　5个千万2个百万

　　问：这样说数的组成，你有什么感觉？

　　（数的位数多，这样说有点麻烦。）

　　指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一

　　2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成

　　（二）认、读、写含0的数

　　1、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。（老师有目的地去选择几个数板书在黑板上）

　　3、分类：根据0读还是不读能把这些数分分类吗？

　　4、交流小结：每级末尾0不要读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个0。

　　三、完成试一试：

　　1、说一说：先说一说每个数是由多少个万和多少个一组成？再写一写，读一读。

　　2、写一写：说说怎样写的时候应注意什么？（先写万级，再写个级，哪一位没有就用0补足。）

　　3、读一读：读一读这三个数，读的时候有什么地方要提醒大家？

　　4、仔细观察这三个数你有什么发现？（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）引导学生发现，同样的珠子在不同的数位上表示不同的数。

　　四、完成想想做做：

　　1、先说出各数的组成，再读一读。

　　2、写出下面商品的价钱：

　　一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元

　　先独立写，同时指名板演，再校对。

　　3、读出下面横线上的数

　　南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米

　　上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米

　　4、写出下面横线上的数

　　江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。

　　写了这三个数，能比一比吗？

　　5、15040800里面有（ ）个千万、（ ）个百万、（ ）个万和（ ）个百。

　　一个数的千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（ ）。

　　最大的七位数是（ ），最小的八位数是（ ）。

　　6、100张这样的纸大约厚1厘米。

　　照这样推算，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？在合适的答案下面画

　　10米 100米 1000米

　　这题有难度，先让学生自己讨论，再指名交流自己的想法。

　　7、思考题：

　　用4个8和4个0，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。

　　（1）一个零都不读出来的八位数

　　（2）只读出一个零的八位数

　　（3）读出两个零的八位数

　　（4）读出三个零的八位数

　　【反思】：

　　这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。

　　而这课的难点是让学生掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。在教学中我安排了如下几次读写，让学生逐步掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。

　　第一次先让学生画一个计数器，并让学生在计数器下面任意写一个8位数，要求是这个八位中必须含有0，然后让学生自己去读一读。让学生通过计数器这个工具尝试读数。初步感知个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。然后让学生要根据0读不读把这些8位数进行分类，让学生分类中发现每级末尾的0都不读，而其它位上一个0或连续几个0都只读一个0。让学生从0的位置上体会读数的方法。

　　第二次是试一试，让学生根据计数器进行写数和读数，让学生交流中发现都是三个数位上各有5颗珠子，但因为数位不同，所以表示的数也不同，就是对第一次得出读写方法的验证，也让学生进一步认识到读数时都是先读万级，再读个级。写数时也是先写万级，再写个级，哪一位没有就用0补足。

　　第三次是想想做做第2、3题，学生脱离数位顺序表或计数器进行生活中的相关的数的读写，既是让学生感受数学与生活的联系，也能进一步掌握含有万级和个级数的读写方法。

　　第四次是思考题，让学生用4个8和4个0按要求进行读数和写数，使学生从更深层次理解读数和写数的方法，培养学生思维的灵活性。

　　也许这部分内容较简单，虽然实际的教学中我只进行了前三个层次的读写教学，但从教学效果来看，还是不错的。

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