一年级数学上册《9加几》的教案

时间：2020-11-26 14:05:50 教案我要投稿

一年级数学上册《9加几》的教案

　　教学目标：

一年级数学上册《9加几》的教案

　　知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

　　过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

　　情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

　　教学难点：

　　理解“凑十法”的思维过程。

　　教学方法：

　　动手操作法、引导发现法。

　　目标分析：

　　本课教学目标是9加几的`进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，激活认知

　　1．出示口算，抢答（课件出示）

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　（1）怎么算得这么快呀？

　　（2）学生总结：十加几就等于十几。

　　2．看谁算的巧（课件出示）

　　9+2+1= 5+3+7=

　　8+4+2= 6+5+4=

　　3+2+8= 5+6+5=

　　7+1+3= 1+8+9=

　　（1）学生口算抢答。

　　（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？

　　小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

　　二、自主参与，探究新知

　　1．提取信息，发现问题

　　（1）课件出示主题图：运动会赛场。

　　教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？

　　学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）

　　（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。

　　①发现信息，提出问题。

　　从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？

　　②学生交流信息。

　　箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？

　　2．自主探究，解决问题

　　（1）学生先独立思考，再小组内交流。

　　（2）学生汇报。（预设学生回答）

　　①生1：1、2、3……12、13依次数。

　　②生2：从9数到13。

　　③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13

　　（3）发现方法间的区别与联系

　　①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

　　②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）

　　③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

　　3．建构方法，揭示“凑十法”

　　（1）动手摆一摆

　　①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。

　　②学生边说课件边演示。

　　教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？

　　③板书计算过程。

　　将演示过程记录黑板

　　揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。

　　强调：10个一转化成1个十。

　　（2）说一说（课件）

　　箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？

　　①看图说信息

　　②说说你是怎样想的？（学生交流）

　　③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）

　　④板书计算过程

　　（3）圈一圈，写一写（每人一份题目）

　　9+8=

　　①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。

　　预设

　　②学生汇报交流，实物投影展示

　　追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？

　　③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？

　　都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。

　　（4）归纳算法

　　黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8

　　①观察：这几个算式有什么相同的地方？

　　②计算时，方法上有没有相同的地方？

　　③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

　　用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化

　　思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

　　三、应用新知，巩固练习

　　1．基本练习

　　（1）卡片抢答。

　　9+3= 9+5= 9+9=

　　2+9= 7+9=

　　前两个题，让学生说说是怎样想的。

　　（2）动笔写一写。

　　①P91，做一做，第1题

　　②要求：先独立解决，再汇报交流想法。

　　2．灵活练习

　　商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？

　　（1）9+8=17 17＞14 不能买。

　　9+5=14 14＜15 可以买。

　　（2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？

　　【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获。

　　小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。

　　板书设计：

　　9加几

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