《海燕》教案设计参考模板

教案 时间:2019-03-23 我要投稿

  海燕

  [教学设计A]活动设计

  创意说明:本设计力求让学生更多地直接接触课文材料,还学生大量的课堂活动时间,体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念,《海燕》教学设计11。通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进,并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。

  教学步骤:

  一、诵读——感知课文

  1.介绍作者及《海燕》的深远影响,激发学生诵读欲望。

  2.个人表情诵读,读好停顿、重音、语速,读出感情。可借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

  3.小组合作演读,注意结合三个场景分三部分演读,体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮,全诗最强音,宜在分组演读后全班合读,收到震撼人心、掷地有声的效果。

  4.全班齐读,进一步把握海燕形象和作者感情。

  二、发现——评说课文

  有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”,能针对本文说出你的一点发现加以评说证明吗?

  学生自主发现,自由发言,教师相机诱导,适时引向深入发现,可重点明确如下角度:

  准确生动的用词——用一组准确的形容词直接表现海燕的英姿,如“高傲”、“勇敢”等;用一组拟人化动词形象描写海燕、海鸟们和乌云、狂风等的动作;同时,许多组近义词,显出作者用词的丰富,如写“叫”的动词有“叫喊”、“呼叫”、“号叫”、“吼叫”;都含势猛、力强、厉害、急剧、旺盛之意的一组词有“猛烈”、“强烈”、“剧烈”、“热烈”等,初中二年级语文教案《《海燕》教学设计11》。

  灵活多变的句式——文章有时句式整齐匀称,有时长句短句交错,富有韵律,读来琅琅上口。另外,陈述句、感叹句、祈使句兼用,显得摇曳多姿,也便于表情达意。

  丰富多彩的修辞——全文综合运用多种修辞手法,尤其比喻、拟人、反复的运用,增强了文章的艺术性。

  形式多样的表达——作者在充满激情的描绘中,热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱的战斗精神,在表达方式上以描写为主,描写中充满感情,同时兼有议论,议论中也饱含激情,描写、议论、抒情结合,直接抒情与间接抒情并用,增强了文章的抒情效果和艺术感染力。

  圆熟精湛的技法——作者巧用象征,表达深刻的思想;巧用对比,通过乌云、狂风与波浪、大海形象对比和海燕与海鸥、海鸭、企鹅形象对比,歌颂如大海般激荡的人民革命力量和像海燕般勇敢无畏、迎接革命风暴的无产阶级革命者。另外,环境烘托是本文又一成功的艺术手法。文中三种不同景象,象征革命暴风雨的迫近和即将爆发;景象的变换,表明形势愈益险恶、阶级斗争日益激烈,而海燕形象,在景象变换中被步步深入地得到烘托和显现。

  典型鲜活的形象——文中无论海燕搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信,还是海鸥、海鸭、企鹅们自私怯懦、贪图安逸、目光短浅,无不使人印象鲜明。尤其是作者借“海燕”这一饱含力与美、深刻反映时代特征的艺术形象,为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌,颇具典型意义。

  以上活动可指导学生做课堂笔记,梳理、积累课文知识和学习方法,并随时记录自己的新发现,与师生交流。

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