机电一体化教学的改革论文

　　机电一体化教学的改革论文【1】

　　【摘 要】随着现代化工业生产的发展，机电一体化技术已成为当今工业科技的重要组成部分。

　　本文从职教高技能人才培养要求出发，结合岗位技能需求，并根据教学实际情况，从指导思想、教学策略两方面探索机电一体化教学改革。

　　【关键词】机电一体化;教学改革;策略

　　长期以来，机电专业基本上是按照传统的理论体系以学科为核心来组织教学，把传授系统的理论知识作为组织教学的出发点，作为教学过程的主线和质量考核的主要标准，对学生系统地掌握理论知识开发设计产品是有利的。

　　本文针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状，提出了以实践为导向的机电一体化教学改革。

　　一、指导思想

　　机电一体化技术专业人才培养的指导思想是：根据社会的需求，以调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和专业素养为目标，建立学以致用的教育培养理念，建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过具体的职业技术实践活动，帮助学生积累大量实际工作经验，使其能够成为企业优秀的机电一体化领域技术人才。

　　二、教学策略

　　1.课程内容综合化

　　随着现代科学技术的迅猛发展，科学知识综合化、一体化显著加强，使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统、单一的专业逐渐萎缩甚至消失。

　　与此同时，出现了许多新兴交叉的专业。

　　在市场竞争日趋激烈，产品更新换代和生产结构调整愈加频繁的今天，职业活动中的人与人、人与环境的交往更加复杂和广泛，职业岗位的转换也日渐增多，对劳动者的交流能力、应变能力、心理承受能力等诸多方面提出了更多、更新、更高的要求。

　　学生经常转换学习内容、训练方法和思维方式，对培养综合职业适应能力是非常有利的。

　　另外，课程内容综合化、一体化，可以有机、合理地安排教学内容，避免重复讲授，能拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，从而使学生更快地形成熟练的专业技能，可以有效地提高教学效率。

　　2.注意选择合适的教学场所

　　在教学过程中教学场所是十分重要的，决定了教学的效果，要加强一体化的建设。

　　建立理论与实践“一体化”教学的专业教室，是融教室、实训、考工于一体，这需购置和自制大量的教学设备，在各个专业教室都能够进行多媒体教学，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练和考工等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。

　　教师在专业教室上课可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习，在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际动手训练。

　　教学方法直观、灵活，教学形式生动、活泼，激发了学生的学习热情，调动了学生的参与性与主动性，有利于拓展学生的能力，发展学生的潜能，从而培养了大量综合性人才，大大提高了教学质量。

　　同时，也节约了教学时间，提高了教学效果。

　　3.加强实习基地建设

　　实习设施、设备是实习教学的物质基础和前提条件。

　　要提高机电一体化专业毕业生的职业技能水平，必须切实建设好校内外实习基地。

　　(1)建好校内实习基地。

　　按照职业学校机电一体化专业现代化建设的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。

　　添置的设备既要具有一定的先进性，还要具备足够的数量。

　　机电一体化专业有了校内实习基地，就可以按照实习大纲和企业用人要求适时调整实习计划，根据学生的学习实际合理设计实习课题，实习教学质量的提高就有了保证。

　　当然，专业现代化建设不可能一蹴而就，要根据学校的实际情况，通过分步实施、逐步完善的方法达到建设要求。

　　(2)广泛建立校外实习基地。

　　广泛建立校外实习基地，与现代企业保持较为密切的联系，以满足学生毕业前顶岗实习的需要。

　　学生在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。

　　同时学校在与企业的交往过程中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求并征求企业对学校办学的建议，以便对教育教学的方方面面进行改革与调整。

　　一体化教学模式特别适合于实践性强的课程教学，在课程教学过程中，对于充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，培养知识型、应用型的技术人才发挥了前所未有的作用。

　　今后，随着对高等职业教育的进一步深化，职业学校应不断总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高职业教育的水平和质量，为国家培养高素质的应用型人才。

　　高职机电一体化教改实践论文【2】

　　摘要：根据机电行业对人才能力的培养要求，改革课程设计和教学内容，强化实践教学，以取得较好的教学效果。

　　关键词：高职;机电一体化;专业;教改实践

　　随着现代化制造业的飞速发展，企业对机电一体化人才的需求量日益增大，对模具人才的素质要求越来越高。

　　因此，要培养能够满足当今中国机电行业需要的具有专业基本理论知识和较强实践能力，以及具有创新能力的高素质应用型人才，而我国目前在模具专业人才的培养模式上存在误区：一是重理论，轻实践;二是教学与生产岗位脱节，导致学生毕业后还需要接受工厂较长时间的再培训，延缓了上岗的时间。

　　面对机电行业对“零距离”应用型人才的迫切需求，就必须对教学模式进行相应的改革，对课程设置进行适当的调整，只有这样才能培养出满足企业需求，适合社会发展的人才。

　　本文针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状,提出了以实践为导向的机电一体化教学改革。

　　一、改革的基本思路

　　通过组织教师对高职教育在办学性质、培养目标、教学内容、课程设置等方面进行讨论，弄清专业的目标定位，通过考察参观和学习讨论，发现学生对工作和社会的适应能力较差，离企业对人才的要求还有距离，结合高职院校的特点和我院的实际情况，决定把提高学生对知识的应用能力和实际操作能力作为教学改革的目标。

　　课程体系采用模块式，教学方法中引入项目教学法，教学效果以职业资格等级证书为考核;让学生怀着目标、带着问题去学习，在知识技能的实际运用中来提高学生的专业水平，实行工学结合，加强项目训练(基于学习的工作)环节和顶岗实习(在实践工作中的学习)环节。

　　二、教学方法与教学手段的改革方案

　　(一)改革课程设置

　　根据模具专业培养目标要求，从课程内容的基础性、学生综合能力的发展和生产岗位的需要，我们通过认真调查、专家认证，在教学计划、课程设置、教学内容及教学质量评价体系等方面做了调整与改进，减少了一些课程上的理论重复，将一些理论知识有机地融入到实践教学中去。

　　采取“精简、融合、重组、增设”等方式，设置了《机械制图》、《机械原理》、《机械设计与制造》、《液压传动》、《电工基础》、《电子技术》等主要专业技术课程，突出了专业的针对性、实用性和先进性。

　　在教学.计划的安排上，加大了实践教学比重，在质量评价中，实践课与理论课同等对待，实践技能考核不及格的不予毕业，从这些硬性措施上保证了课程改革的落实。

　　(二)改革教学方法

　　1.大力推广多媒体教学