分析多层次的机电一体化实践教学
分析多层次的机电一体化实践教学
摘要： 随着科技与时代的飞速发展，我国机电行业随之不断发展，对机电专业的人才需求持续增加。
为进一步满足社会对人才的需求，中职机电一体化专业致力培养出更多专业扎实、素质高的复合型人才。
本文从实际的机电一体化教学实践出发，对其教学特点进行了分析，提出了健全的实践性教学体系，探讨了多层次的机电一体化实践教学的应用方法，具有一定的参考价值。
关键词： 机电一体化;实践教学;多层次
1 机电一体化教学实践的特点
机电一体化实践教学具有综合性、实用性、拓展性、创新性的特点，是学生接触实际机电工程的重要途径，通过开展多种多样的实践训练活动，有助于培养学生的创新素质与实践能力，机电一体化教学实践具有以下几个特点。
1.1 综合性 机电一体化课程是一门综合多种学科知识的科目，其中包括电子、机械、信息等知识，课程内容比较丰富，在机电一体化实践教学中要充分考虑到这一特性，学生通过已学习过的知识联系机电一体化课程知识，加深对本专业知识的理解与记忆，能够更快的掌握专业知识与操作。
在实际的实践教学中，制定科学合理的计划方案，结合已学知识来掌握新知识，找出解决问题的方法，促进实训任务的顺利开展，达到完成任务的目的。
1.2 实用性 机电一体化实践教学内容以实训为主，具有较高的实践性，以往的机电一体化实践教学中，教师围绕教学内容以设计为主展开教学活动。
教师采用先进的教学设备向学生呈现出图像、影像，便于学生理解与记忆，活跃了课堂气氛，使单调枯燥的纯理论知识教学变得趣味。
机电一体化课程实践教学的要求区别于传统的教学实践，学生通过对理论知识的学习，在实践中了解与掌握机电设备、机电仪器的使用，实践能力与专业能力得到提高。
整个教学活动中学生以完成实训任务为目标，通过运用所学的综合性知识，完成对多门知识的构建。
1.3 扩展性 在机电一体化实践教学中，为培养学生综合性知识的应用能力，不断强化已掌握的知识与技能，实现知识与实践的相互促进，这对实践训练而言有着重要的意义。
由于机械专业的实训课程较少，在实践教学的过程中要考虑到实训与课程内容间的联系，合理安排实训教学内容，使其灵活参与到其他实践教学课程中，制定科学适当的实训教学计划与时间，以便学生掌握相关教学内容与实践技能。
1.4 创新性 机电一体化实践教学最主要的目的是培养学生熟练应用机械知识与技术的能力，使其在实际工作中能够独立使用、设计、解决相关的产品问题。
实践教学通过建立实训任务，让学生围绕实训任务联系起所学知识展开实践活动，提高自身创新能力与实践能力，从而具备解决问题的能力。
机械课程实践教学对学生而言，改变了学习场所，自己动手操作、使用以及设计机械的过程有着较高的趣味性，提高了对实践教学的积极性，激发了学生的创造热情，使其能够更好投入到实践教学活动中。
2 构建完善的实践性教学体系
2.1 分层教学体系 随着市场对机械专业人才的需求越来越大，中职要抓住这一机遇与挑战，通过建立明确的教学目标与方法，提高学生的专业素养与实践技能，使其更好的走入社会，为人民、为国家贡献属于自己的一份力量。
中职学校首先要对机电专业的学生进行初步的了解，重点观察学生的机电知识掌握情况、实践能力等，并展开分析和总结，找出现阶段中职生在学习机械课程中存在的问题，从实际教学出发，解决教学难点，提升教学质量与效率，完成总体教学目标。
通过建立分层的实践教学体系，开展实践教学活动，注重基础知识与专业知识的训练，如基础训练中加入学生对机电专业的理论与感性认识，重视知识与实践的相互融合，提高学生学习机电专业知识的积极性，保持学习兴趣，使中职生专业知识与实践能力得到提升，建立以职业为目的学习目标，为后续的课程学习打下良好的基础。
2.2 逐渐深入的学习体系 中职机电一体化专业实践教学中，教师积极引导学生，使其慢慢接触到机电专业的内容与技术，通过多次的练习与实践，逐渐掌握了机电一体化知识与技能，形成属于自己的操作工序，在实际工作中学会开发和发展相关职业技术。
在实际的实践教学活动中，首先开展实践教学，提高学生的实践能力，然后安排相关理论知识的学习，使学生在理解机电原理及概念时，脑海中自动浮现出实践活动的内容，加深理解和记忆，能够快速的掌握相关理论原理。
如学生在学习车工操作的教学中，可让学生去车间实地进行实习，当学生对机电一体化专业内容有了大致的了解后，逐渐培养学生的动手能力与实践能力，然后再对学生开展基础课程、理论课程的学习，保证知识的连贯性，使每位学生都能掌握扎实的机电一体化专业知识。
2.3 建立健全的实习考核体系 学习考核是检验学生学习机电一体化知识与能力重要的评价指标，通过对学生学习效果的检验，使学生认识到自身的不足，从而对不足之处进行弥补，实现对机电知识与专业技术的掌握，例如在机电一体化实践教学中，对学生制作的'小项目进行考核与评估，验收教学质量、教学效果。
3 多层次的机电一体化实践教学的应用方法
3.1 加强对学生的引导，制定明确的教学目标 在实际的中职生机电一体化实践教学的过程中，教师要善于积极引导学生，坚持以学生为主体，使其认识到自身的主体地位，制定明确的教学目标，给予学生正确的引导。
从实际出发找出适合中职教育的教学目标与教学思想，教学目标应符合市场需求，重点培养学生专业能力、实践能力，使学生今后能够更好的走入社会。
3.2 运用多途径辅助教学 中职机电一体化专业实践教学与一般的课堂教学不同，除了学习相关理论知识外，更注重实践教学的训练。
实践教学需要运用到多种多样的教学资源，例如多媒体技术、实训室、车间等，学生在学习专业知识的同时，对生产流程有一定的了解，通过自己动手完成实训任务，对机电课程有了更大的兴趣，使自身专业技能、实践能力得到提高。
在多场所的教学环境中，学生的目光不再局限与书本知识，实践操作与理论知识的融合，提高了学生的自信与学习积极性，开阔了视野，促进了中职机电一体化专业实践教学的顺利实施。
3.3 加强管理和监督 高效的教学质量离不开科学的监督与管理，有效的监管是保障实践教学质量的重要手段。
在实际的机电一体化专业实践教学中，通过制定科学的实践教学目标和计划，建立完善的管理机制、质量监督机制、考核机制、评价机制，保证实践教学活动的顺利开展。
其中管理机制包括对师资力量、实训室、车间、学生的管理，监督机制是指对用人单位、委员会的监督与评定。
在日常中职机电一体化专业的实践教学中，向学生强调实践教学的内容、目的、重要性，使学生能够重视实践教学，以职业为目标，不断督促自己学习。
4 结束语
综上所述，在中职机电一体化课程教学中，联系实际教学情况，制定明确教学目标与方向，提高教学质量与效率，不断推进中职教育的发展，为社会输送更多有着精湛技术与专业能力的机电人才，实现我国机电事业的大力发展。
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