经济管理毕业论文

经济学毕业论文

时间:2020-12-09 18:33:16 经济管理毕业论文 我要投稿

经济学毕业论文

  经济学专业的毕业生,你们知道相关的毕业论文该如何写吗?下面小编整理相关经济学毕业论文,供大家参考!

经济学毕业论文

  经济学毕业论文【1】

  我国经济复苏始于金融危机之后,2012年我国经济开始了逐渐上升的发展趋势,进而我国进入了经济新常态的发展现状,在此形势影响下,我国经济结构得到了优化、经济活力得到了增强。

  因此,要想实现我国经济的持续、健康发展,就要适当的进行政策调整。

  由此可见,本文针对中国经济新常态与宏观调控政策取向展开分析具有重要意义。

  一、中国经济新常态中存在的问题

  (一)后发型优势得不到发挥

  由于我国经济发展受传统经济理念和模式影响较大,进而在新型经济视角中,后发型优势未能获得良好的发展空间和发展环境,进而导致我国经济发展速度较慢,经济上升空间较小。

  如果在此期间我国不能及时开发新的经济热点,那么经济就会陷入一蹶不振的恶性循环中来。

  (二)财政风险隐患较大

  在经济新常态尚未到来之前,我国经济增长速度与社会需要间呈正比例的发展关系,此时矛盾与风险未能被及时揭露。

  现如今,在经济新常态的发展背景中,虽然阶段性经济呈增长态势,但是整体经济的增长速度较缓慢,经济发展进入了优化协调阶段,然而此阶段的经济矛盾以及风险正逐渐显现,一定程度上阻碍了经济的发展和升级。

  (三)宏观经济运行失衡

  新型经济视角中,宏观经济发展状态与以往相比发生了较大变化,其宏观调控的难度系数也明显提高。

  首先,物价压力过大,平衡作用较小。

  其次,经济收入与国内生产总值增长之间的平衡难度较大。

  新视角下经济收入的增长幅度较小,一定程度上会间接影响经济的整体增长速度。

  最后,就业问题与社会生产间的矛盾较显著。

  网络信息化时代中,高科技设备的投入极大地提高了生产率,但是失业人员数量逐渐增多;我国创新型人才和创造性人才与发达国家相比数量较少,进而一定程度上弱化了我国的市场竞争实力。

  二、宏观调控政策的取向分析

  (一)优化经济增长质量

  在传统经济发展观念和形式的影响下,经济增长数量是当时市场关注的焦点,单方面追求经济增长数量能够更好的迎合市场发展需要,但是,我国进入经济新常态之后,经济增长方向发生了明显变化,

  由原来的数量型经济增长转向质量型经济增长,宏观调控政策进而要相应的进行目标转化,即以市场需要为发展导向。

  (二)推动市场改革

  一方面,通过市场改革强化内需。

  现阶段,由于我国民间资金储备力量庞大、人才资源丰富,要想将民间资本的发展优势巧妙转化为经济发展动力,就要积极推动市场改革,通过市场改革创造新型的发展契机,此外,这能够为企业发展奠定坚实的物质基础,提供有力的物质保障。

  另一方面,加大创新力度。

  创新是经济发展的原动力,是国家生命力延续的重要保障,因此,政府要为创新型项目提供有力的制度支持,并给予创新型人才应有的鼓励和尊重,同时,营造良好的创新型环境,彰显后发型经济特点和优势。

  (三)建立健全社会保障制度

  对于社会上存在的下岗再就业问题,我国政府要格外重视,在提高重视程度的基础上,采取有效的解决措施,进而对失业人员妥善安排,同时,政府要为下岗失业人员组织系统性的培训,

  促使失业人员通过培训丰富知识储备、提高综合素质和专业技能,这有利于优化人们的生活质量,有利于促进社会稳定发展。

  除此之外,我国还要大力推进国有企业改革。

  由于国有企业是我国经济发展的重要组成部分,它在我国经济发展中占有重要地位。

  深化国有企业改革,能够明显增强市场竞争实力,能够实现市场资源的合理配置。

  建立健全社会保障制度,不仅能够科学、合理的规划岗位布局,而且能够将就职人员有效调整,进而充分发挥人员的劳动价值,激发劳动人员的工作热情。

  三、结束语

  综上所述,我国在经济新常态的发展背景中,要想实现社会经济持续、稳健运行,就要在明确宏观调控政策取向的基础上抓住发展机遇,通过优化经济增长质量、推动市场改革以及建立健全社会保障制度的方式提高我国市场竞争力,增强我国综合国力,进而促进我国经济可持续发展。

  经济学毕业论文【2】

  “中国制造2025”战略的'实施,需要一大批高素质技能型人才作为支撑。

  这对于高职院校来说,不仅是极好的发展机遇,更是要肩负起时代赋予的崇高使命。

  但目前,我国的高职教育在人才培养方面,还不能适应新形势的要求,重专业/职业技能的训练、轻素质的培养的现象十分普遍。

  在德国,高职教育不仅有专科、本科和硕士层面,甚至联合培养博士;也不单单培养操作技能型人才,还要求学生具备一定的科研和技术开发能力,能够进行新工艺、新技术的引进、研发、优化等。

  发达的高职教育成就了德国的制造强国,一点也不夸张!因此,高职院校在高素质技能型人才培养上,既要抓专业技能的培养,又要抓专业理论教育和综合素质的培养;既要满足当前就业需要,又要充分考虑学生的持续提升和全面发展。

  显而易见,较为扎实的专业理论知识和全面素养是不可或缺的。

  西方经济学是财经类专业的一门理论性和实践性都比较强的专业基础课,对于学生专业理论基础的构建,以及专业思维能力、专业知识应用能力和专业素质的培养,在专业基础理论的支持下不断更新专业知识和技能,促使学生在专业上可持续发展,都具有十分重要的意义。

  然而,在一些高职院校,由于教学定位模糊、课程地位和作用不被重视,西方经济学在专业技能型人才培养上的作用也显得无足轻重。

  本文结合笔者的教学实践,从高素质技能型人才培养的视角,探讨高职西方经济学的教学方法,以求教于同行。

  一、高职西方经济学教学定位不准的成因分析

  (一)缺乏对高职人才培养特色的准确理解,致使高职西方经济学课程定位偏低,其地位和作用被弱化

  高职西方经济学教学基本沿用理论和推理的一套做法,授课方式以讲授和练习为主。

  而高职课程设置标准是根据技术领域与职业岗位任职要求,参照相关的职业资格标准,来确定课程教学目标和内容的。

  显然,目前的高职西方经济学课程目标和所培养的能力,在职业岗位上难以体现,其地位和作用很容易被忽视。

  与其同时,高职院校在人才培养目标和方案上非常重视基本操作能力和实践能力的培养,尽力把人才培养方案、专业课程体系建设与职业岗位标准匹配起来,主动满足行业和职业岗位对人才培养的要求。

  但是,作为专业基础课,西方经济学很难简单地与职业岗位的技能相匹配,因此,在专业课程体系建设上,经常遭遇“课程可有可无,课时可多可少”的尴尬。

  此外,专业课程体系建设采用模块化教学,更加注重学生的实践能力培养和技能训练,但高职西方经济学很难进入模块化教学的设计之中,课时被压缩很难避免,这必然影响到高职西方经济学教学的质量,进而不同程度地影响财经类专业的人才培养质量。

  (二)缺乏对高职学生基本情况的准确把握,因材施教没有落到实处,致使高职西方经济学教学效果欠佳

  西方经济学的研究方向是稀缺资源的合理配置和利用,理论性强,加之有大量的数学推导、计算以及配合模型的解释和应用,课程内容较难理解。

  而形成鲜明对照的是,目前我国的高职学生属于专科层次,数理基础较弱,逻辑推理和分析思考能力远不及本科学生。

  尽管他们对于该课程的重要性深信不疑,但面对数理分析和模型,常有畏难情绪,得过且过,不求甚解。

  此外,西方经济学知识点多、涉及面广,需要高职学生具有较强的自主学习能力。

  但据笔者的抽样调查,清楚表明,高职学生习惯选择记笔记并课后整理、认真观察和思考记忆、认真做作业等学习方法。

  而课前预习、使用工具书、自学、寻求新旧知识的联系、关注专业咨询等,很少被采用,而这些方法恰恰有利于自主学习和研究的。

  可见,高职学生仍以被动型学习为主。

  西方经济学课程对学生的信息处理能力、学习悟性、举一反三能力有较高的要求,而被动型学习方式致使他们不善于总结,缺乏独立思考以及学习的系统性和逻辑性,更谈不上触类旁通,因此,在理解经济原理、