幼儿计算机教学
推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。下面是小编为大家分享的幼儿计算机教学的论文，希望大家喜欢！
摘 要： 计算机辅助教学作为一个新兴的教学方式，通过生动灵活的教学方式可以增加幼儿的记忆、辨别、赏析等能力。
但同时也有许多反对计算机辅助教学参与幼儿教学活动的声音，本文通过对计算机辅助教学在幼儿教学活动中的利与弊，辩证的看待计算机辅助教学在幼儿教学活动中的作用。
关键词： 计算机教学;幼儿智力开发;作用;学习
计算机技术具有变化快、发展快、更新快的特点，所以计算机辅助教学内容也在不断的发生变化，与此对应的就要求计算机辅助教学的策略也要不断的进行改革。
教育学家、心理学家对计算机辅助教学，是否应当在进入幼儿教学活动，的利弊存在着很多的争议，得到了截然相反的结论。
我们认为其关键在于怎样使用计算机。
随着科学技术的发展，我们几乎没有什么选择，因为计算机的发展趋势已经摆在这里，而且普及速度会更快。
一、幼儿学习计算机的作用
社会发展对未来人才素质的要求越来越高，掌握现代科技手段已经成为末来社会人必备的条件，邓小平同志早在1984年就提出：“计算机的普及，要从娃娃抓起”。
计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，教师利用计算机辅助教学，从小培养幼儿学习计算机的兴趣，有效地激发幼儿的学习欲望，满足学前期幼儿好奇心强、想象力丰富、活泼好动等特点，在学前期开展计算机教学可以推动幼儿智力潜能的开发。
二、计算机辅助教学在幼儿教学活动中的利
计算机对幼儿智力开发的作用。
计算机教学活动符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿学习探究知识的兴趣，娱乐性与知识性相结合，图像、动画、声音等具体直观，幼儿可以轻松愉快地学习，利于幼儿早期智力的开发。
①计算机教学对幼儿观察力的发展。
计算机教学中的画面丰富多彩，内容广泛，当画面呈现在幼儿面前的时候，孩子会被屏幕上的内容所吸引。
②计算机教学对幼儿注意力的发展。
幼儿阶段的注意是以无意注意为主，具体生动、直观形象、颜色鲜艳的画面极易吸引幼儿的注意力。
在计算机教学中，各种有趣的声音与图片声像并存，调动幼儿多种感官，有利于幼儿注意力的培养，很好地推动幼儿注意力的发展。
③计算机教学对幼儿想象力的发展。
幼儿的想象力极其丰富，计算机教学中绘画开创了一个可以让幼儿自由想象，自由驰骋的广阔的天地。
运用计算机绘图软件，丰富幼儿视觉经验，积累表象，让幼儿展开丰富的想象，培养他们的发散思维能力和创造想象能力。
④计算机教学对幼儿创造力的发展。
幼儿有很强的创造潜能，计算机教学中，引导幼儿完成一些需要自己动手和深思的内容，鼓励他们创造出与众不同的作品。
⑤计算机教学对幼儿思维能力的发展。
计算机学习有助于幼儿进行思维策略的训练。
幼儿在操作过程对创作活动中的困难、错误要动脑加以分析和解决的，随着学习的深入，幼儿形象思维和逻辑思维能力会大大的提高。
幼儿在不断的实践操作与比较中，逐步形成了一种先考虑后操作的习惯，掌握了多角度考虑理由的思维策略。
很好地推动幼儿思维能力的发展。
⑥计算机教学对幼儿动手操作能力的发展。
由于幼儿的年龄特点和生理发育特点，幼儿手部小肌肉群的发展较弱，决定了他们的动手能力较差，但是他们有很强的好奇心和兴趣，什么东西都想去摸一摸、碰一碰。
在计算机教学中，当教师演示过一些有趣的内容后，孩子们就会跃跃欲试。
幼儿会不断地运用鼠标，在掌握和使用鼠标的过程中，手部小肌肉活动的能力、手眼协调能力也得到了锻炼，很好地推动幼儿动手操作的能力的发展。
⑧计算机对幼儿口语表达能力的发展。
部分人质疑幼儿接触了计算机，是否会使幼儿的语言交流处于封闭状态，担心孩子口语表达能力的发展会受到影响。
其实不然，幼儿在学习计算机时，会将自己看到的、听到的、画出来的各种感受与他的同伴、教师和家长交流，更好的用口头语言来表达他们的感受，计算机教学能很好地推动幼儿口语表达能力的发展。
三、计算机辅助教学在幼儿教学活动中的弊
1、幼儿教育活动使用计算机的条件还不是很充分。
首先，幼儿的不成熟心里基础是否可以适应计算机辅助教学复杂操作程序和网上的各种隐性诱惑(比如说各种小游戏)。
能否辨别计算机中各种抽象语言和复杂符号，并将计算机中提供的信息提炼出来并组成一段有用的`信息。
其次，由于幼儿教育经费的限制，是否有足够的资金投入到购买计算机，还包括计算机的维护、升级、购买其他电脑等配件带来的经费支出。
2、幼儿长时间使用计算机对儿童的身体不利。
幼儿的肌肉、关节、神经、软体组织、骨质等都在快速地生长之中，很容易受外界的环境影响所转变，康奈尔大学的一个研究小组对3～11岁使用计算机的孩子进行调查，研究发现至少40%的儿童都受到了不同程度的肌肉损害。
与此同时，使用计算机会对幼儿的视力产生非常严重的影响，很多眼科专家认为，孩子长时间使用计算机，靠计算机太近，他们将比以前没有使用计算机的时候更容易出现眼睛疲劳，更容易近视。
3、幼儿长时间使用计算机不利于想象力和创造力的发展。
首先，想象力的培养是以记忆表象为基本材料，对已有的表征现象加以改造的内部过程。
计算机只提供了一个两维的成人设计好的单调平面世界，它不可能为提供给幼儿一个三维的真实世界。
这种现有的死板经验不利于幼儿想象力、创造力的深度发展。
其次，幼儿使用计算机阻碍了幼儿学习语言的发展，减少了幼儿之问、幼儿和父母之间的交流，同时幼儿在有作用交流中听到的语言模型也大大减少。
长此以往，会妨碍幼儿自我表达、理解他人的能力，更甚至会影响以后学习阅读能力的发展。
总之，计算机辅助教学在未来幼儿教育中的作用会越来越重要，计算机辅助教学发展趋势的必定使其重要地位越来越明显。
但是，我们也有很多理由要深刻反思，计算机辅助教学普及的一系列困难和对幼儿成长不利的各种因素。
因此我们应该抓住和完善计算机辅助教学在幼儿教学活动中的优点，克服和减少计算机辅助教学在幼儿教学活动中带来的弊端，使计算机辅助教学在幼儿教学活动沿着健康积极的模式发展，落实素质教育模式，完善幼儿教育体系。
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