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对初中计算机教学的几点倡议
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摘要：我在从事计算机教学过程中进行了一些探索和尝试，对计算机教学在教学模式和教学策略上形成了一些初步认识，如培养学生兴趣，注重精讲多练，实行因材施教等教学模式和教学策略，在实践教学中取得了较好的教学效果。
关键词：初中;计算机;教学;兴趣
一、培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个理由产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中，经常会出现各种各样的理由，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个理由，并针对不同理由做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、因材实施教学。
随着近几年来电脑热的兴起，不少学生家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。
因此在接手班级时，教师首先要作好学生计算机水平的调查，在此基础上对学生的上机座位进行合理安排。
在讲授一些常见的知识点(如汉字的输入、资源管理器的操作等)时，对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，比如电脑绘图、打字游戏等，此外教师还可以鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。
如此，就有较多的时间对基础较差的同学进行指导，使他们能顺利地完成基本操作训练和学习任务。
三、结合精讲勤练。
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
因此在讲一个理由的同时让学生同步操作，并且重点放在让学生动手实践，这样每堂课讲授的知识，学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意，激发起他们自己尝试的兴趣，有助于提高教学效率。
实践证明，学生在自己操作时提出的理由远比被动接受教学时要多得多，而且对这些理由的理解、掌握更为牢固。
四、巧用熟悉名词。
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受，如果在讲课时适当地引用学生熟悉的名词，将有助于学生对知识的理解和掌握。
比如，在讲网络中的域名和IP地址时，有教师这样讲：世界上的人很多，人们是怎样区分彼此的呢?众所周知，是名字和身份证号。
我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人;网络中的计算机也一样，为了区分彼此，它们也有“名字”，即所谓的域名，同样它们也有自己的“身份证号”，即IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。
如此，学生通过与熟悉的名词对比，很轻松地就认识了域名、IP地址。
五、开展娱乐游戏。
众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入策略之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。
那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢?创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好策略。
比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。
接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。
通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。
然后教师就可以教给学生汉字的输入策略，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。
六、设置具体任务。
让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
因此，教师可以把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
比如在教学关于Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用时，教师可先通过多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学，使同学们在头脑里形成一个初步的印象，接着再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代等。
通过分析，学生对图文框、文本框、图片以及自选图形等概念就有了直观的认识，在此基础上，教师再讲解如何插入、修饰美化各部分的具体操作策略。
这样的教学，教师教学思路清晰，重点难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。
而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律。
如此，整个教学过程就能够做到条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。
七、提高创新能力。
在计算机教学中，可以通过挖掘教材中一题多解、一法多用、一题多变的教学内容来引导学生的思维朝多种方向发散，鼓励学生提出各种设想、用多种策略解答理由，提高学生的创新思维能力。
还可以运用学科特点，唤起创造意识，如采用计算机多媒体课件上课，在教学中适当选择色调，合理地组织画面及画面频数，不但可以传播大量教学信息，而且可以给学生以清晰明快的感受。
在这种环境中教师既能按传统方式讲课，也能利用计算机辅助教学，非常方便。
由于计算机，特别是多媒体计算机可携带和传播大量信息，因此能大大地提高教学的容量和密度，并且易于为学生所接收，可以明显激发学生的求知欲望和增强学生的理解能力和认知能力。
总之，学生的学习过程是一个认识和探究过程，而教育过程本身也是一种探索与创造，不断探索课堂教学的新思路、新策略、新途径，提高学生发现、探究、解决理由的实际能力，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步发展创造能力，是作为计算机教育者的永恒宗旨。
因此，初中计算机教学的有效策略和途径还值得我们去不断探索和实践，还需要我们每一个计算机学科教育者共同努力、研究。
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