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中职计算机教学论文

时间:2022-10-09 02:11:46 计算机毕业论文 我要投稿

中职计算机教学论文

  中职计算机教学论文【1】

中职计算机教学论文

  摘要:中职计算机课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点。

  笔者通过分析相关文献资料发现,随着年龄递增,不少学生对计算机课的兴趣与热情反而递减,这些学生课堂上反应冷漠,只是机械地完成教师布置的任务。

  针对这种情况,本文就如何提高中职计算机课堂实效,使学生不仅获得计算机知识与技能做了探讨。

  关键词:职校 计算机教学 兴趣 能力

  职校的计算机教学,和其他学科的教学是一样的,要求在整个教学过程中,教师起主导作用,是学习的引导者、组织者、参与者,学生是学习真正的主人。

  职校的计算机专业有很强的实践性和职业特点,在培养学生计算机知识的同时,要培养学生从事工作的能力,从事实际工作的实践操作技能,较高职业素质和综合职业能力,成为适应于市场需要的技术应用型人才。

  如何开展中职计算机教学呢?

  一、激发学生学习兴趣

  “兴趣是最好的老师”。

  只有对计算机产生了兴趣,学生才会喜欢上这门学科,才能潜下心研究这门学科。

  很多学生对计算机的认识停留在练打字的层面上,不愿意上计算机课。

  为了使学生喜欢这门学科,在设计课堂环节的时候,我们要设计一些学生感兴趣的话题。

  例如:与学生一起展望未来的生活(当然是与计算机应用相关的),将3G手机、网上购物、电子货币等引入计算机的学习上来:让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备,说明计算机在现实生活中开始广泛使用,从而把兴趣转到计算机学习上;从对学生喜爱的游戏入手,用更加丰富的电脑游戏激发学生学好计算机知识的兴趣。

  从计算机的强大的功能介绍出发,在第一堂课上就让学生对计算机产生浓厚的兴趣、好奇心,并对操作计算机有一种欲望,发自内心地想学计算机。

  在以后的课堂中,教师要经常性采取有效措施保持学生的学习兴趣。

  思维发展是一个从简单到复杂、从低级到高级的过程,很多中职学生喜欢需要动手,完全参与其中的一些课程,不喜欢那些长篇大论的理论课程,后者会让他们有“孔夫子说教”的感觉。

  因此,教学内容要符合学生思维特点,注意形象性和趣味性,使学生产生好奇和兴趣,激发进一步学习的愿望,并将所具有的知识和能力迁移到新知识、新软件的学习中,学会应用计算机处理问题的思维方法。

  这样,学生的学习兴趣会得到激发,创新能力会得到培养,学习的动力会源源不断。

  二、课外开展丰富多彩的学生专业活动

  课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径,若能很好地利用课外活动,强化对学生职业技能和职业素质的培养,将会大大提高教育教学的质量。

  计算机专业应利用学生业余时间开展丰富多彩的第二课堂活动,对学生德、智、体、美、劳等诸多方面进行培养。

  我认为开展的第二课堂活动主要包括以下几项。

  (1)成立专业协会。

  针对专业特点,我校成立了以学生为主体的专业协会,规范与专业有关的能提高专业技能、专业素质的协会活动内容,广泛接纳专业学生参与协会的相关活动。

  协会由本系或外系感兴趣的学生组成,学生自己管理自己,活动的策划、组织、实施等都由协会成员负责,教师仅进行指导。

  通过参与活动,学生不仅在专业技能方面得到了极大提高,而且在与人沟通、团队合作、解决问题等方面也得到了锻炼,从而提高了职业能力。

  (2)针对专业特点,建立课外兴趣小组(类似工作室),以开发解决实际问题的产品为主开展活动。

  例如网页设计工作室的主要任务是帮助校内其他各职能部门维护部门网站等。

  (3)搭建科技艺术节平台,开好技能运动会。

  每年的5—6月是我校的科技艺术节,开展活动丰富多样,有各种类型的技能大赛、优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等。

  借助这个平台,全体学生都能参与到学技能、赛技能的活动中。

  (4)将“请进来”与“走出去”相结合。

  聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座,与其沟通、交流,以加强对企业职业活动及岗位的认识。

  建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师队伍是培养人才的关键。

  学校可以制定教师三年轮换制、到企业顶岗实习的教师培养方案,让教师不仅具备专业知识、教学经验,还具备一定的实践经验和较高的职业素质。

  这样,教师在教学中才能有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学,全员参与培养学生的职业能力。

  三、注重技能训练,培养学生独立思考和解决问题的能力。

  课堂是学生获取知识和技能的主阵地,对于某个知识,学生反复训练,实际操作,在不断探索和探究过程中找到解决问题的方法,这样就培养了学生独立思考和解决问题的能力。

  放手让学生自己做,要给学生充分发挥的空间,如:要求学生画一棵树。

  如果大家都画同一棵树,连树枝的形状数量都完全一样,就是美术课临摹的要求。

  在计算机课堂教学中如果仍是这样做,就只能抑制学生创新的欲望和动力。

  长此以往,学生会形成完全依赖老师的心理,任何事情都要老师布置了才知道怎样做,否则就无从下手。

  在计算机课堂中的练习应该让每个学生都有展示自己能力的机会,发表自己的见解。

  如果教师在授课过程中,只追求进度,不给学生充足的时间,一味地要求学生一个操作接一个操作地快速练习,就导致学生当时好像掌握了,课后全部忘记的现象。

  这样还能谈培养学生独立思考和解决问题的能力吗?

  “授之以鱼,不如授之以渔”。

  我们要教给学生学习方法,使学生直接参与教学,充分发挥主观能动性,培养创新能力,使学生在学习中有成就感,培养思考能力和解决问题的能力。

  如在讲解“Flash动画设计”教程时,我首先让学生面对计算机熟悉Flash界面,了解各菜单项的功能。

  当然在学生熟练掌握的情况下老师可以利用工具栏以提高工作效率,再帮助学生学会使用“帮助”菜单。

  让学生在课堂上互相交流,在交流、试验过程中,不断自我评价、自我完善,在独立思考和合作交流中解决问题。

  总之,中职生的计算机教学方式方法也多种多样。

  每个教师也会找出一种比较适合自己的教学方法。

  掌握教学过程中的“度”是很有必要的,说到“度”就是分寸,教学中的每一个环节的掌握都会对课程有很大的影响,如果没有一个适度的把握,想和学生进行正面的交流也会受到阻碍。

  掌握教材中的“深浅度”,控制课堂上的“时间度”,调节课堂上的“气氛度”,三“度”合一,充分发挥学生的主动性,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养,提高学生的综合能力,为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的应用型人才。

  计算机教学的思考【2】

  随着计算机技术与网络技术的发展。

  计算机的应用范围已经扩展到社会的各行各业和平常百姓的日常生活中。

  日新月异的变化使我们清楚的看到:计算机技术将成为信息社会的主要技术。

  不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

  由此,计算机课程由只作为计算机专业的专业课程,发展成为了一门通用性的课程。

  在小学、中学、高中,大学的各类专业中,作为一门基础课而开设。

  传统的教育模式显然不能适宜时代发展的需要。

  尤其是新兴的计算机课程的教育,必须摈弃传统教育的模式,以创造性思维的培养和面向未来的学习观为重点,开展形式多样的素质教育,其教育目的已不能仅局限在使受教育者获得一定数量的知识上,而应该教会受教育者学会学习,学会创新,即“教育应该较少地致力于传递和存储知识(尽管我们要留心,不要过于夸大这一点),而应该更努力寻求获得知识的方法(学会怎样学习)”和使用知识的方法。

  一、教学模式

  1、教学过程中讲练结合

  计算机学科的实践性很强,强调学生操作能力的培养。

  如果采用传统的教学方法,“纸上谈兵”,学生容易感到枯燥乏味,也无法有效掌握学习的内容。

  在授课时,采用边讲课、边演示、边练习的方法。

  在每节课中都包含了多个讲授、演示、练习的环节,一般一堂完整的课下来完成一个完整的任务教学。

  这种教学方式能将繁复的操作简化为一个一个操作步骤,学生可以更容易掌握相关的知识。

  2、了解学生特点,培养学习兴趣

  兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。

  因此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

  在教学中,根据学员不同的知识层次设计不同的教学方法和内容。

  对于没有接触过计算机的成人学员,鼓励他们不要害怕计算机,不要害怕出错,让他们敢于对计算机进行操作,敢于尝试,及时鼓励他们的每一点进步。

  在教学设计上,先讲授简单的、有趣的内容,循序渐进地加深教学内容。

  针对一些年轻的刚从学校出来的学员,因为他们在之前的学习中已经具备了一定的计算机基础,所以在教学中基础知识的讲授少一些,多布置一些实训任务,进行强化训练,提高他们将所学的技能应用于实践中的能力。

  在教学内容设计上增加深度和广度,尝试使用一些有趣的、学生乐于接受的教学方法。

  3、照顾不同层次学员,因材施教

  计算机教学中面对的对象不同,教学的内容也随之进行着变化和调整。

  同样的内容对于同一班级不同学员来说,其接受能力也有所差别,有基础的学生对于教师所讲的基础知识听一遍做一遍就可以掌握,但对于没有基础的学生可能就会觉得困难,需要多听多练。

  因此在教学安排时,对于基础较弱的学生,讲的时候更加细致,练的时候多加指导,为其打好基础。

  对于基础好一些的学生,在布置练习方面为其加入新的内容,让其有探索和发挥的余地,有意识地加深和扩展其知识面,促进提高。

  另外,发挥有基础的学生的特长,让其帮助和指导有困难的学生,同时也提高了其对知识技能的理解。

  二、教学方法

  在教学中采用的方法得当,会起到事半功倍的效果。

  在采用一些传统教学方法的基础上,根据学科的特点,我尝试采用了一些不同的方式,也取得了一定的效果。

  1、知识点教学法

  在教学中改变事无巨细、全部讲解的讲课方式。

  而是从教学内容中提炼出比较重要,比较核心的内容,详细讲解,其余的一带而过,留给学生自己探索和思考的余地。

  这样即减轻了课堂教学的压力,又促进了学生的主动学习,起到了良好的效果。

  2、任务驱动法

  所谓任务驱动法,就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。

  让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。

  比如在元旦来临前,要求学生利用PowerPoint软件制作一张贺卡。

  先给学生展示一张贺卡,在知识准备中讲解了利用网络下载图片、音乐等内容及简单的图形编辑,并与学生一同回顾了PowerPoint软件中相关功能,要求学生版主完成,并在课堂上进行展示。

  在随后的展示中,学生的表现超出了我的预料。

  他们制作的贺卡精美而有特色,有些学生自己利用Flash制作了简单的动画,有些学生讲其制作成了直接放映的视频,有些同学的图形配色非常美观,大家都很骄傲地展示了自己的学习成果。

  学生从中收获了比书本知识更多的知识。

  3、游戏教学法

  在计算机教学中,有一些内容的教学是长时间、重复性的训练,往往学生会因为重复操作而失去兴趣。

  如键盘指法训练,打字训练,所以在练习到一定的水平之后,可以给学生使用一些打字游戏软件,学生在动画、音乐、色彩、游戏的刺激之下,兴趣大大提高,且在游戏中不知不觉的提高了打字速度。

  适时组织打字比赛,对优胜者给予一定的奖励。

  也可以激发学生的学习兴趣。

  计算机技术的飞速发展,与学习内容的相对滞后,使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出。

  如何在教授这些相对过时的知识同时,培养学生的自主学习能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。

  计算机学科是一门发展很快的学科,为了适应教学的需要,计算机教师也要不断地学习,教学方法也应随之进行调整和变革。

  如何教好计算机课,还需要我们每一位同仁去努力和探索。

  三、培养学生的创新能力

  计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程,在大中专教学中扮演着重要的角色。

  教师既要注重学习任务的设计与布置,也要注重学习的主动性与思维能力的培养。

  既要重视学习结果,也要重视学习过程。

  既要追求知识与技能的掌握,也要追求学生创新意识等心理素质的培养。

  努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。

  教师鼓励学生大胆设想,帮助学生萌发创新意识,产生创新的欲望和兴趣,同时采用探索式和任务驱动式教学,培养学生的创新能力。

  教学充分体现“学生是学习的主人”,整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体,让学生积极主动地参与,主动地探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。

  整个教学过程的突出特点是精心创设情境,激发学生创造的欲望,促进学生主动发展。

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