中学计算机教学语言
中学计算机教学语言
[内容摘要]教学语言是课堂教学中师生之间交流思想的重要工具，教师可以通过教学语言把知识传授给学生。
教师的教学语言水平是实现高效课堂教学的关键。
教学语言是一门独特的艺术，教师要会运用这门艺术，捕捉最佳的教学时机，以达到自己的教学目标。
[关键词]中学;计算机教学;语言
语言是进行计算机教学的重要手段。
同一教学内容，有些教师通过简单的讲解就能使学生茅塞顿开，很快掌握操作的技巧;有些教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握要领。
实践证明，在计算机这一以动手能力为主要内容的特殊教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。
计算机教学不仅要求教师要演示得准确、清晰，而且要求教师必须具备一定的语言修养和语言技巧。
一、使用新颖的导入吸引学生
学生对各种事物充满了好奇，许多学生学习计算机，都是因为对计算机感到好奇。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极心理因素，认真钻研教材，根据教学内容设计出能够激发学生兴趣的导入语，以此缩短学生与教材的距离。
学生对于新鲜事物较容易接受，但学生的兴趣持续时间不长，这就要求教师要根据教材的内容，优化导语的设计，做到“新、奇、变”，力求在导入环节把学生的注意力牢牢吸引在教师形式多变的提问上，让学生感到新奇、有悬念、有学头，并且愿意学。
在教学过程中，教师也可以适当运用一些引导性语言，把学生的注意力吸引过来。
通过一系列问题，教师能够扣住学生的心弦，驱动他们的好奇心，使其带着兴趣投入到后续学习中。
学生的求知欲被激发起来，教师就可以“顺水推舟”，将学生带入知识的海洋。
二、使用准确的语言传道授业
计算机课程是一门科学性、专业性较强的`学科。
科学的内容需要科学的语言讲解，而语言的科学性，主要应体现在“准确”两个字上。
所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑，用语具有专业性和学术性。
不同的计算机语言可能只有一字之差，但却表示了不同的概念，如果教师在口述或是书写中出现错误，会让学生觉得教师的专业素养低、技能基础薄，从而对教师的教学内容缺乏信任，影响教学效果。
比如，教师在教学演示过程中教操作步骤时，要用具体、准确的语言讲解操作要领，在学生掌握了操作步骤要领后，再强调操作的完整性。
只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能使学生真正掌握操作的要领，调动学生的积极性，使学生受到感染和触动。
三、使用轻松的语言活跃课堂
使用准确的语言进行教学，并不是说教师要板着脸教学，把课堂弄得好似一潭死水。
现在的学生学习都比较紧张，升学考试的压力非常大，每天都承受着巨大的心理压力。
在实际教学中，如果没有轻松愉快的课堂气氛，学生就有可能在课堂上聊天、睡觉，严重影响课堂教学效果。
在教学的过程中，教师要善于用轻松愉悦的教学语言调动学生的学习兴趣，通过课堂教学吸引每个学生、打动每个学生。
教师要让学生满怀希望与热情地投入学习，以人格魅力吸引学生。
教师要用“心”观察和了解学生，用“言”启发和感染学生，用“爱”创设轻松愉快的教学氛围。
四、使用幽默的语言营造氛围
斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。
如果教师言语丰富、措辞优美、含蓄幽默、富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快、兴趣盎然、思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
教学幽默，既是一种教学的艺术，也是一种教学的风格。
教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使师生之间的关系更为和谐;能引发学生的学习兴趣，增强他们学习的内在动力;能消除教学中师生的疲劳，振奋学习情绪，改善课堂气氛;有助于培养学生的乐观和热情、开朗的个性。
教师的幽默也是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
在计算机教学中，经常会遇到很多深奥、难懂的概念及操作，如果教师能尝试用幽默而轻松的语言进行教学，一定能收到事半功倍的效果。
五、使用表扬的语言提高实效
很多学生在学习计算机的过程中存在自我期望太高的情况，具体表现在：学习之前，积极性相当高，非常想接触计算机;学习一段时间后，发现有的同学操作比自己熟练，有的同学了解的知识比自己多，又会觉得学计算机太难，产生退却的心理。
这时，教师应适当给予学生表扬和鼓励，捕捉他们身上的闪光点。
适当的表扬和鼓励能激发学生学习计算机的兴趣，增强他们的自信心，能使学生经常处于渴望取得新成就的精神状态之中。
有这样一件事情让我记忆犹新：一位男同学非常调皮，成绩也不是很好，但是他对电脑十分着迷。
有一次，学校搞网页设计大赛，他报名参加了，并且取得了非常好的成绩。
为此，我在课堂上表扬了他，他很高兴。
从那以后，他好像变了一个人似的，上课认真了很多，还利用中午休息的时间跑到我的办公室问问题。
我知道，是我简短的几句表扬激起了他的学习欲望，他也通过参加学校竞赛等活动看到了自己的闪光点。
给学生多一点鼓励，给学生的错误多一点宽容，不要让暂时的“不对”和“不好”影响学生学习的愿望。
总之，教学语言是一门教学艺术。
从表面上看，只是口才问题，实质上是教师学识与修养的体现。
如果教师能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用恰当的教学方法，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而收到高效的教学效果。
参考文献：
[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社.
[2]居洪.信息技术课程改革引发的思考[J].信息与技术.2007.
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