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创新创业教育在中职学校计算机基础课程教学中的体系改革论文
1 .中职学校计算机基础课程中融入创新创业教育的必要性
计算机基础课程的教学范围广泛， 应用范围广， 影响深远， 计算机基础课程的教学质量对于专业人才培养的质量有很大的影响。计算机课程在这一阶段的重点是基础知识的掌握和基本操作技能，但随着经济的发展，全部初中和地区相对发达的小学都将信息技术列为必修课程，在内容层次上，与中职学校的“计算机文化基础”相差无几。这些学生进入校园后，有一定的计算机基础知识， 大部分人的观点是这样就不用再学习计算机的基本课程。
另外， 现在不少中职学校更注重学生的专业技能方面的学习，计算机的基础课程就相应的压缩，有些学校甚至取消了这门课程。在当前面临的困境下，计算机基础课程应该主动采取行动，改革课程教学，以创新创业教育为基础，学生学习的计算机基础课程能够很好的融入到创新教育的过程中来，在学校的创新教育中， 注重培养学生的综合能力与学习方面的技巧。从而使计算机课程真正的融入到中职教育的人才培养中来。
2 目前中职学校在教学中存在的问题
2.1 课程内容有待更新
随着信息技术日新月异的发展， 由于升算机基础课程内容的的核也基础知识和结构在不断更新， 而目前中职学校的课程内容的更新不够及时，落后于当前技术的发展。比如，常用的office 办公软件的版本已经更新到了2017 版，而《计算机基础》中讲述的还是以前的office2003 版本。但是安装在学生个人计算机的是最新版本的软件， 而且计算机实验室仍在运行旧版本，教学是以老版本为准，教学内容的滞后会对学生的热情造成打击。
2.2 师资力量不足、思想不统一
师资队伍的建设， 直接影响到学校的办学质量和发展前景。目前中职学校在师资队伍建设方面大多存在着师资总量不足，学历层次、年龄结构不合理，优秀教师引进困难了，人员流动性大等问题。
2.3 课程教学方式有待优化
目前的教学方法多以教师讲授演示为主，教学方法单一，虽然这种方法有利于系统完整的传授知识， 但以综合以教师为中心和以学生为中心的教学方法更受欢迎些， 希望在教学中处于主体地位。目前，教学理论是灌输知识为导向，这成为了当下教师的主要工作，而学生一直在被动地学习，这种照本宣科的教学方式让本来鲜活的课堂成为了鸦雀无声的课堂。在教学中过度强调教师的领导作用的过程中， 不但打击主体学习积极性的主动性，而且抑制个性发展和专业才能培养。
3 中职学校面向创新创业的计算机基础课程体系改革
3.1 课程内容的优化
计算机化课程内容的设计和安排应当与科学技术和市场需求的发展相一致，引导培养学生创新，倡导学生提高创造性思维的综合创新能力。要注意在设计教学内容时压缩到课程内容中的总知识量，使学生有消化，思考的空间，并有时间阅读课外知识，让学生真正在“宽口径、厚基础、重实践”的课程体系中发展。
3.2 师资队伍的建没
教师新队伍的建设，必须在选拔机制、人才培养上多下功夫。在现有教师队伍的积极培训中，让教师尽快掌握新的教学方法，管理者应从政策和资金中适当支持教师，让学生积极参与创新活动， 基于计算机的课程之上学生还应进行创新创业活动。在工作量方面给予适当的减免，除了鼓励教师参加计算机领域的各种研讨会，更新他们的教师知识结构，鼓励教师经常参加创新和创业教育培训课程研讨会， 学习一些新的创新和创业新思想。
3.3 教学模式地创新
传统的教学模式是以“教师+教材+多媒体”为中心，这种模式已经不再适应民办高校创新创业人才培养的要求， 必须对教学模式进一步探索和改革， 教学模式需有利于教师指导与学生自主学习相结合， 需有利于构建己有知识与探索未知知识相结合，需有利于传授方法与发展创新相结合。目前在教学过程中，“案例教学”、“任务驱动教学”、“启发式教学”、“合作学习教学”，是运用较多的教学模式。这些先进的教学方法对于调动学生的积极性都有不错的效果， 能够提高学生的信息素养以及创新潜能。
在新形势下，伴随着快速发展的教育信息化，许多全新的资源类型不断出现，教学形式也在不断创新，在全球范围内渐渐的兴起。近些年，一些电子产品的普及，影响了现在学生的思维，学生的学习发生了改变，它们更加热爱于移动学习、在线学习。这些学习方式，相比与传统的学习方式，更加的使学生有了自主权和拥有感。做好新教老学方式的相互结合，取长补短，为推动计算机基础课程的创新不断探索。
4 总结
对中职学校人才培养而言， 计算机基础课程的教学质量影响深远，其对培养高效创新创业人才具有重要的意义。本文在对中职学校计算机基础课程中融入创新创业教育的必要性进行分析之后。又对计算机基础课程教学改革实施的一些现状进行了分析，最后提出了笔者认为可行的完善策略。
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