计算机基础课程翻转课堂教学模式探析论文

计算机毕业论文 时间:2018-09-23 我要投稿

  摘要:随着信息技术的大发展,移动终端设备的普及,越来越多的学校开始注重翻转课堂的构建,它极大地促进了国内教学改革,使学生在课下时间里,自由发挥,自主学习,同时还进一步强化了学生的主体性地位,使教师与学生之间的交流增多,不管是线上还是线下,学生拥有能够随时表达自己想法的平台,教师及时调整自己的教学计划,使翻转课堂教学能够更好地服务于计算机基础教学,它也极大地改变了学生的学习方式,创新学习方法,同时也促进教学的进步。

  关键词:计算机基础课程;翻转课堂教学模式;移动终端设备;研究

  1引言

  基于移动终端的计算机基础课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高,但通过率和资源的有限性成为制约课堂发展的重要因素,从何种角度来构建大计算机基础的课堂教学,从而带动整个计算机课程的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。

  2准备丰富的学习资源

  2.1微视频资源

  教师应根据学生的学习状况,准备适合其能力提高的计算机学习资源,而微课则是以微视频为主要载体的学习资源包,经过精心录制并制作适合教学的课堂视频,同时学生不受时间限制随时观看,优秀的视频中还应包括与教学主题相关的文字素材,图片素材,以及ppt课件等等,很多学生也根据微视频来规划自己的学习任务,进一步提高学习效率,教师应把握好微课的时间,尽量满足教学内容的少而精,容量合理,使学生能够下载并保存到移动终端设备上,从而方便随时观看,随时学习。

  2.2辅助学习资源

  除了必要的微课视频资源外,翻转课堂教学还应为学生提供充足的辅助学习资源,可以是主题明确的ppt课件,或者是包含图片,声音或文本的多媒体文件,将其上传到指定的平台上,方便学生根据自己的学习情况加以参考,随时利用,为了帮助学生扩展视野,还可以加入符合主题的事例,激发学生的学习兴趣。

  3合理设计学习过程

  3.1课前准备

  教师从学生的学习需求出发,分析学习内容与课堂教学目标,确定基本的教学主调,将案例中包含的知识细化为相对较小,且较完整,相互连接的知识点,从而录制成视频资源,为学生设计出学习任务,同时将相关的学习资源共享到学习微信群,或者是指定的教学平台进行分享,也方便学生能够快速地获取并学习。

  3.2课前自主学习

  课前学习是实现翻转课堂的重要环节,学生应明确课程学习任务,教师可以提前将下一节课要讲的内容梗概,或是学习任务发布到班级的群里,使学生能够有充足的时间了解学习内容,在课堂上的学习效率也更高;在自主学习时,学生可以借鉴网络上的学习资源,根据学习任务开展自主学习,也可以小组之间合作学习,分享彼此掌握的学习资源,共同解决问题,互相监督;师生之间应加强互动,教师给予学生适当的帮助,对于学生在自学过程中遇到的困难进行及时的解答。

  3.3课后巩固拓展

  计算机基础课程翻转教学模式的开展,还依靠学生课后的巩固与提高,学生应对学过的计算机知识进行及时的巩固,构建知识体系,教师对于学生在学习过程中遇到的问题进行总结与作品点评,也可以将自己掌握的资源分享给学生,帮助学生拓展学习视野,进行更加深入的学习;教师还应对每一堂课进行评价,科学合理的评价能够使学生学习的相关环节得到真实可靠的数据,从而提升计算机基础课程中翻转课堂的应用效果。

  4合理开发学习资源

  计算机基础教学如果想要实现新突破,新发展,就需要进一步挖掘学习资源,充实计算机基础课程翻转课堂,从网络入手,在网上搜索各种各样的学习资源,使网络对学生的学习产生积极作用,同时不断完善平台的建设,根据课程安排布置线上作业,开展学习拓展模块,帮助学生拓展视野,教师将自己找到的资源进行上传,方便学生随时随地学习;也可以让不同的教师录制同一视频,使学生主动去了解教师的教学思路,找到适合自己的进行学习。

  5改善学习方式方法

  移动终端背景下的计算机基础课堂教学,不能持有保守的态度,而是应在保证学生主体性地位的前提下,积极开拓创新,改变学习方式,帮助学生打开计算机学习的新大门,对传统的教学方式进行改良,移动终端课堂可以作为课前预习的一个环节,或者是对于课后知识的补充,教师面对面传授知识还是十分重要的;学生在课余时间可以灵活的利用网络教学平台,学习计算机的相关知识,翻阅国外的文献与资料,了解国外计算机的发展,以及学者的想法等等,使自己的计算机应用能力能够有所提高。

  6结语

  综上所述,基于移动终端的计算机基础课堂翻转课堂教学,响应了教育改革的要求,也使很多学生的学习兴趣被激发,加强了计算机的教学地位,创新性的教学方式,使移动终端设备发挥了积极作用,更好地为教育发展服务,信息技术的高速发展,也使得更多的学习资源并共享在网络上,教师应充分挖掘并提供给学生,同时将翻转课堂教学更好的应用到计算机基础课程中来。

  参考文献

  [1]严正宇,周凌翱.“翻转课堂”模式下教学过程设计与评价方式分析[J].常州信息职业技术学院学报,2015(3).

  [2]杨晓宏,党建宁.翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J].中国电化教育,2014(11).

  [3]毛淑贤.利用网络平台实行计算机应用基础实验教学改革的探讨[J].教学纵横,2012(11).

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