中职非计算机专业计算机基础课程教学改革论文
摘 要：
当今社会，计算机作为信息时代的绝对代表，已经在人们的生活中占有不可取代的地位。对于中等职业技术学校而言，计算机早已是学校基础课程之一了。由于各方的重视和研究，计算机专业的教程已经形成了一个较为完善的教学理念和教学系统。但是，反过来看，非计算机专业的基础课程教学就显得不那么认真和科学了。由于不是本专业，非计算机专业的学生以及授课教师在对待计算机基础课程的教学上普遍存在态度不严肃、课程散乱、课上互动极少等问题。而且，由于中职本身的教育缺陷，导致中职非计算机专业的计算机基础教程很难实现大的突破。本文将从目前中职非计算机专业的基础课程教学现状说起，相对应的提出些许意见和建议，希望能对广大相关人员有所帮助。
关键词：中职，非计算机专业，基础教程，教学改革
1.前言
计算机是人类最伟大的发明之一，靠着其的出现和发展，世界已经逐步成为一个"地球村"，并且仍在向前迈进。可以说，掌握一定程度的计算机知识是现如今的成功人士或者想得到成功的人不可或缺的条件之一，而计算机教程也逐渐深入到了教育的各个层面，无论是大学大专，还是小学中职。
中职在设立了计算机专业的同时也逐步将脚步迈向了其他专业领域，就像英语教学一样，不论是英语专业还是非英语专业，都必须学习不同程度的英语知识。计算机作为一门基础课程，已经在中职学校里演变为不可缺少的中坚力量。如同英语教学，计算机在教育方面也被分为两部分，一个是计算机专业教程，一个是非计算机专业教程。
二者相比较，非计算机专业的基础教程显然处在落后的位置上。非计算机专业的学生对待计算机普遍会有一种向往之情，因为在中职学生的眼睛里计算机是一个娱乐的器具。但是，一旦学生开始接触并且逐渐认识到所学内容时，大都学生都会有一种失望之情，因为基础课程里没有游戏、娱乐、交流，更多的是记忆、演算和编程。导致之后的进展缓慢，境地尴尬。
2.当前中职非计算机专业计算机基础课程教学的现状
2.1对待课程的认识不够，重视程度不够
计算机的教程可以追溯到小学，来到中职的学生基本都会对计算机略懂一二，更有很多自认为可以将电脑玩的很棒的学生。由于不是计算机专业的学生，多数教师会将以前学过的知识拿出来讲解，比如：最常见的Office软件、Word文档操作、计算机硬件软件知识等。教师在尽量上满每一节课的同时忘却记了学生在之前接受的教育中已经学会了这些知识，"炒冷饭"、"新瓶装旧酒"的.行为不会有利于非计算机专业学生的基础课程学习的。
另外，学校方面对于非计算机专业学生的计算机教育也抱着"尽量"的态度，就是尽量让每一个专业的学生都接受计算机基础教育，尽量让计算机的课程节数安排的合理，尽量保证硬件设备齐全。校方缺乏足够的重视，不能保障计算机教程的连续性和硬件安排。
2.2教材内容空洞，实用性弱
中职教育所接收的学生大多不是传统意义上的好学生，学习成绩并不是很理想，所以中职学校所采用的教材大多是自己编写的、更加符合中职学生特点的教材。但是，计算机基础教程毕竟不是传统科目，被重视起来的时间也不够长，所以学校一般会采用计算机专业的教材，很少会为非计算机专业学生编写适合他们的教材。殊不知，这种没有足够应用实践性的教材会使学生的兴趣骤减，更不用说达到理想程度了。
2.3"填鸭式"教学，理论大于实践
计算机是一门应用型学科，几乎所有的计算机知识都是为了操作而划定的。但是，现在中职的非计算机专业的计算机课堂上，更多出现的是教师一人在讲台上讲得天花乱坠，自已一个人操作的极其熟练，却不允许学生在讲课期间操作一下，直到规定时间内才准许学生操作的场景。
还有，教师通常会将操作流程讲解的较为明白，但是对于其他类型的题目并不予以涉及，这就会使学生陷入一个盲区，那就是一道题目只懂得一个解答过程，换一个方式之后就完全的不认识了。
3.中职非计算机专业计算机基础课程教学改革方向
3.1找准定位，加强重视
想要对非计算机专业的计算机基础课程进行教学改革，首先就要学生、教师和校方找准自己的定位。
（1） 学生方面了解计算机的重要性。非计算机专业的学生在学习计算机时会抱着玩的心态去学习，而且大多数人对于计算机都不会反感，所以教师和校领导要抓住学生这一心态，适时适当的灌输给学生"计算机很重要"的思想，并且在课上多讲解一些名人因计算机或者网络成名的故事，让大家意识到即使不是计算机专业的学生，也必须学好计算机。
（2） 教师的授课态度要更加严谨、认真。计算机是通向未来成功道路的一块垫脚石，广大中职计算机教师决不能有些许马虎。对于计算机专业的学生，教师对待课程认真是自己的分内事，而对待非计算机专业的教程，就更需要严谨的态度和踏实的授课，这不光是师德的体现，更是教学改变踏出的第一步。
（3） 校方支持改革，并给予足够的硬件设施。计算机教程除了需要教师和学生之外，还需要第三方的加入，那就是计算机。校方要在自己能力范围内保证计算机的数量和质量。另外，适当的增加非计算机专业的计算机课程数量，并且不定时不定期的进行查课、听课，让学生和老师在潜意识里重视起来计算机课。
3.2组织专员编写合适的教材
教材是学生、教师与课程的链接，计算机课也不例外。教材最重要的就是要合适、适用。如果非计算机专业所采用的教科书也使用计算机专业的书，显然有些不符合实际情况。所以，中职要编撰适合非计算机专业的专门教科书。这本书要更偏重于实际应用，尽量简化演算、计算的部分，挑选的例子也尽量围绕着学生熟识的人和事进行，最大程度贴近学生生活，吸引学生眼球，增加学生阅读、学习兴趣。非计算机专业的学生未来应用计算机也大多是作为使用工具的应用，所以教材就增加工具软件、信息查询等实用型知识的比重，争取让每一章节的知识都能在未来的工作中用得到。比如：着重讲解Word文档使用、Excel表格软件使用、PPT制作、网页制作、程序编程等。类似于二进制之类的计算就尽量简化。
3.3教学过程做大于说，注重互动
因为中职在计算机课程上的设置本身就不是很难，大多知识学生在以前接受的教育中就有所涉猎，所以对待课堂的期待不是很大。教师这时若只是一味的灌输、教导不但不能激发学生的学习热情，反而会使学生产生厌倦心理。所以，与其苦口婆心的讲解，不如放开手来让学生自由探索。另外，尽量减少笔记内容，让一切的学习过程都在计算机上得以实现。换句话说，就是尽可能增加上机时间，减少语言传授和笔记记忆。在大量的上机训练之后，学生会意识到自己的不足之处，而且会增加对于计算机课的期待。
在计算机课堂上，一个学生一台电脑的局势很容易让学生与教师产生距离感，教师在完成了示范之后一定要切记走到学生中间，单独进行讲解，对于学生提出的问题要百分之百的予以解答，并且还可以紧接着学生的疑问提出另一个问题让学生考虑。
4.结束语
计算机的重要性不言而喻，中职学校要在自己的能力范围内加快对于非计算机专业计算机基础课程的教学改革，相信在不久的将来，我国中职的计算机课堂会更上一层楼。
参考文献：
[1] 郝灵梅,中职计算机基础课程教学[J],教学探索,2011(7)
[2] 王建芳,中职公共计算机基础课程教学与反思[J],科技风,2011(2)
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[5] 张东旭,中职学校计算机基础课程教学改革初探[J],学园,2011(8)
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