校企共建计算机专业实训基地实践论文
摘要：高职院校应培养大量高端技能型人才，因此依托企业资源，校企合作共建实训基地，给学生提供一个良好的实训实习平台，加强学生实践技能的培养，提升学生职业能力显得尤为重要。文章主要阐述了国内校企共建实训基地的现状分析、校企共建实训基地的意义和如何走好校企共建计算机专业实训基地之路。
关键词：职业能力；校企共建；实训基地
随着我国经济建设的飞速发展，社会对职业技术人才，特别是第三产业从业人员的需求急剧增加。近几年来，职业教育坚持以市场为导向，积极与各大企业单位探索“校企联合共建”的职教新模式，充分利用学校与企业的资源，实现课内教学与直接获取实践经验的生产现场相结合的办学模式，使专业设置更加合理、课程体系结构更加科学，着力培养学生的实践技能，提升学生职业能力，实现学院和企业互助互利、双赢共进。为了给学生提供一个良好的实训实习和就业平台，我们需要校企共建实训基地。
１国内校企共建实训基地的现状分析
目前在我国已具有多种校企合作方式，如“校企共建、订单培养、产业化辐射、引资援建”等。在技能型和应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸显。近年来我国校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索虽得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，教学实训基地建设还相对滞后，尚处于起步阶段。我国校企联合培养人才共建实训基地的模式大多是学院在专业人才培养过程中占据主导地位，这样很难调动企业合作的积极性，不利于校企合作基地的建设和校企合作长效机制的完善。部分校企共建的实训基地过于形式化，实训基地的作用没有得到充分发挥［１］。
２校企共建实训基地的意义
学院利用企业平台来加强和完善实践教学环节，注重人才培养过程中的实用性与针对性，培养学生职业能力和就业能力。通过建立面向市场的双赢式实训基地，既能体现企业对人才需求的迫切性，又可以快速实现学生到职业人的转变。对于企业方来说，实训实习基地可以成为企业培养后备人才基地；培训的学生一旦成为企业的新员工，不仅可以减少企业岗前培训成本，而且可以扩大企业的影响力，是流动的活体广告。从学院方来说，通过合作纽带，实训实习的资源可以由企业不断地提供，不仅在设施设备上能及时更新，保证实训实习项目的实施；教师们借此平台感受企业文化，学习新的生产工艺。校企共建实训基地使校内资源和企业教育资源优势互补，先进的实训设备、优越的实习条件、优良的ＩＴ企业文化、科学的教育管理，为学生职业能力的发展奠定良好的基础［２］。
３走好校企共建计算机专业实训基地之路
加强校企共建实训基地建设，促进学生职业能力和就业能力提高，走出一条“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学为途径，培养面向企业一线需要的技能型专门人才”的办学之路。
３．１以培养学生综合职业能力为目标，建设实训基地
学院要以职业岗位群对职业能力的要求为重点，以实训基地项目建设为引导，推动专业积极探索任务驱动、项目导向有利于增强学生专业实践动手能力，有利于学生职业能力的培养。在实训基地建设中应尽可能地为学生提供真实的职业环境。实训基地建设要提供优质的实践教学资源，充分发挥企业生产的示范作用，以项目建设带动学院和企业改善实践教学条件。校企共建实训基地的资源配置，力争做到“先进性”、“规范性”、“实用性”与“经济性”相结合［３］。
３．２将企业资源引入学院，搭建高水平的实践教学平台
学院依托学科和人才资源优势，引入企业资源共同建立专业实践教学互动平台。建立综合性实习基地，为学生提供真实的职业环境，培养学生专业综合实践能力。近年来，由计算机网络技术专业的合作企业长沙卓应教育有限公司为学院提供了学生实训必需的网络实验设备，主要有思科无线路由和交换机。企业高端技术设备的引入，可以极大改善专业实践教学条件，较好地解决学院实验教学设备投入不足、实践教学平台缺乏和教学质量难以保证等问题。
３．３将企业项目引入教学，实现课程项目化
学院与企业合作共建专业实践教学基地，可将相关企业项目任务引入教学，让企业项目贯穿到课堂教学中来。实践教学与项目任务有机结合，增强教学内容整体性、学习知识系统性，提高学生综合运用知识与技能的能力。学院广告专业聘请合作企业长沙艾泽影视动画设计公司技术人员担任影视编辑课程教学，并带来了企业项目“城市宣传片”设计与制作。可以将影视编辑课程的剪辑技术、色彩修正技术、视频特效、视频转场和字幕等知识和技能在项目中进行全面、有效的渗透。从而提高了学生综合运用影视编辑知识与技能的能力，并制作出画面流畅的视频作品。
３．４将企业文化融入课堂，培养学生职业化素养
企业技术人员来校授课，也带来了企业项目制作的管理模式和规范要求，使学生在学校课堂就能体验到企业文化，感受到企业的工作氛围和企业的人文精神，有利于学生职业素质培养。我校计算机网络技术专业聘请了校企合作企业长沙卓应教育有限公司技术骨干担任实践教学指导教师，开展“行业体验式”项目实训。行业体验式实训是施工现场观摩、工程项目规划与设计，事故预想、技术问答，让学生体验学习内容，增强现场感觉。通过在真实或模拟环境中学习工程案例，培养学生创意思维和设计思维。通过参与“玉溪一中校园网集成网络”一些企业工程项目的体验，学生明确自己未来的工作岗位与角色定位，明确自己的学习目标及所要达到的能力，并激发学生的责任、激情与自信。培养学生职业化素养，增强学生职业能力，提高学生就业竞争力，使学生顺利完成由“学生”向“员工”的过渡［４］。
３．５将企业生产流程引入课程，实现生产项目实战化
企业技术骨干将生产项目按生产流程分为产品策划、研发和生产等环节，将不同年级学生安排到相应的实践环节，学生在完成一个实践环节的内容经考核合格方能进入下一实践教学环节。让学生根据生产项目做相应的市场调研，了解市场运作基本情况，做好前期策划。学生对产品实战项目具有很强的`挑战性，从而可以激发学习热情，培养创新意识和钻研精神。生产项目实战化可以较好地促进生产与教学的互动，提高学生实践动手能力和创新能力。
３．６将行业标准引入教学管理，实现作品产品化
参照企业项目管理机制，将项目目标任务、时间期限、生产成本落实到具体生产实践环节，在严格的产品研发生产系统控制下，学生的有序介入，通过梯队递进制度、适时监控体系，确保其延续性和完整性，保证了阶段性作业成为合格产品，使实践教学运行管理和产品生产流程控制双重目标均得到保障。企业参与对学生学习效果的过程评价和结果评价更具有权威性，实训课的每一个实践环节就是生产流程的岗位，引入行业技术规范和质量标准进行课程教和学的考核，使教学质量标准明确具体。学生作品严格按照行业产品标准进行策划、研发和生产，师生通过作品转化产品后的信息反馈，加深了对质量评价标准的认识，更好地提升了学生职业能力和就业能力。
４校企共建计算机专业实训基地中存在的关键性制约因素
校企合作模式下的实训基地建设是学校与企业的共同需求，通过我院开展校企共建计算机专业实训基地的实践，使我们充分体会到要促进校企合作的良性发展，必须力争政府、行业与企业的全力支持与配合。
４．１缺乏政府配套的介入政策
由于缺少相应的政策保障和制度支持，企业参与基地建设和人才培养的积极性不高。因此政府要积极搭建校企合作平台，协调学校和企业利益，监督合作落实，在政策上适当对企业倾斜，对校企共建的实训基地给予一定的经济补偿。
４．２缺乏校企合作教学的长效机制
企业合作教学的主动性、积极性不够，在拓展合作教学的层次与规模方面，距社会对计算机应用型、技能型人才需求尚有较大差距。为此，需要建立可持续发展的校企合作机制，从而实现校企资源优化组合。
５结束语
校企共建实训基地可使学生在合作企业真实的生产实训环境中实训，全面提高学生的理论认知和职业能力，学生的道德素质水平和职业技能水平才能得到发展，为学生就业契机提供机会。因此计算机专业人才培养目标需要科学定位与正确导向，既要体现技能型和应用型人才的培养要求，更要把握好职业性和行业性的特点，加强学院与企业的合作力度。近几年来的办学实践使我们充分地认识到，走好校企共建的专业实训基地之路，能促使我们不断调整办学方向，为社会培养大批的技能型和应用型计算机专业人才。
参考文献：
［１］张丽娜．应用型市场营销专业校企共建实训基地的探索［Ｊ］．商场现代化，２００８（１２）：３８６－３８７．
［２］万青，余群英．校企共建实训实习基地的探索与实践［Ｊ］．民航广州教育研究，２００５（１）：１８－１９．
［３］宋新丽，靳丽梅．校企合作共建实训基地增强学生就业能力的研究与实践［Ｊ］．职业技术，２０１２（４）：５０－５１．
［４］温涛．基于ＴＯＰＣＡＲＥＳ－ＣＤＩＯ的一体化人才培养模式探索与实践［Ｊ］．计算机教育，２０１０（６）：２７－２８．
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