计算机网络微课教学的实践论文

  摘 要:和传统的教学模式不同,“微课”是一种新的教学形式的体现,更是新的教学资源的一种,它以传统的教学形式以及教学资源作为发展、延伸、成长的基点。笔者从现阶段国内计算机网络教学中“微课”的应用实践作为出发点,分析了计算机网络“微课”教学的主要优点,希望能够提高其应用效率。

  关键词:计算机网络;微课;教学实践

  在信息科学技术飞速发展的新时期,微课紧跟着微博、博客、Tudou、Youku的步伐出现我们的视野中,影响着新时期我国的教育事业,受到了老师及学生的喜欢。在计算机网络教学的活动中,整理、统一一些教学视频,对各类有价值的教学材料进行组合与设计等就是“微课”的中心。“微课”通过有效的组合形式给我们制造了一个主题鲜明、结构优化的学习平台,根据国内现阶段的计算机网络教学整体情况,我们可以看到该种教学形式的发展潜力与发展价值。

  1 计算机网络“微课”教学特点

  有传统视屏教学模式和课堂教学活动不具备的特点。微课程是利用学生的课间或课上时间,在短短的5到8分钟内帮助学生实现时间的碎片化管理,通过课堂提问来掌握学生学习情况。有利于教学效率的提高,实现高效学习。 在内容上,和传统视屏教学相比,微课最显著的特点就是精简干练、主题突出、问题鲜明,有利于节省课堂时间,提高效率;计算机网络教学中,希望通过微课来提出学习的阶段性任务与主旨,不但有利于突出教学主题思想,同时还有利于实现教学结构的优化。 在计算机网络教学中,使用微课要将它的超大容纳性发挥出来。视频资料与相关设备的总容纳性通常情况下,都在几十兆左右,同时还支持各播放格式。在实践教学过程中,老师和学生们可以畅通无阻地进行课程案例的导入和学习,实现相关教学资料的即时分享;另外通过这一课程模式呈现出来的教学内容还可以通过其它手段进行复制储存,方便学生进行查缺补漏,知识温故,同时也为教职工课程评价及重新研究提供了一定的依据。 总的来说,微课这一课程形式优化了教学结构,使课程资源更加丰富,使用更加方便。在计算机网络教学中,对这一课程模式进行有效地利用能够使得教学内容更加明确、教学结构更加清晰。它以片段化教学作为整个教学活动的引子。以教学资料、教学评估、学生反馈、家长参评、专家意见为内容构成一个类型丰富化、结构紧凑化的单元性资源主题包,方便各类教学活动的实施。使得计算机网络微课带有了传统视频教学活动的特点。老师和学生们利用教学情境,在新的思维方式下对教学内容进行学习,不但提高了教学效率与质量,同时也帮助广大学生减轻了学习压力,让他们在计算机网络学习中取得更多的成就。

  2 提高计算机网络教学微课实践教学的措施

  2.1 增强内容规划,搭建良好的计算机网络学习平台 为提高教学效率,实现教学目标,在实际的教学活动中,老师必须要根据课程教学的实际情况进行网络微课程的设置,在制定计划的时候,首先要有一个良好的结构体系以及标准制度,防止教学秩序的混乱及教学资料的浪费。根据最新课程要求,来进行计算机网络教学内容的设置。有效利用教学资料,在组织一线科研工作者和教研工作者确立各个知识体系的同时,还要调查其他老师及学生的态度和观念,为相关课程教职工提供进行深入探究的可能性,以实现计算机网络教学质量的不断优化。

  2.2 注重计算机网络教学微课开发与交流应用 从微课这一课程模式的相关理论出发,注意相关细节,加强引导,在实际教学活动中,应先对学生的整体学习情况,基础知识水平有一个大体上的了解,加大微课这一课程模式的研究力度。因为在计算机网络教学中,微课的应用还有待于进一步研究、简化。要让课程模式更加大众化,这就要求区域性资源的构建活动要从基础培训、案例制作、主题定位、审核考评等一系列工作,才能保证它在实际的教学活动取得良好的效果。 此外,作为一种实验性的课程,计算机网络教学希望能够达到各种资源的优化利用,提高研究活动的效率。所以,将微课这一教学模式融入到计算机网教学活动中,不但有利于学生学习积极性的增加,同时能够提高学生们学习的自主性与独立性。

  3 结 语

  对于目前的计算机网络教学工作来说,提高教学质量,营造和谐高效的学习氛围是我们的主要教学任务。所以,在计算机网络教学中我们应该综合分析微课教学模式,充分利用它来提高老师的教学效率,学生的综合素质。

  参考文献

  [1]赵佩华.高职院校“微课”教学探析[J].常州信息职业技术学院学报,2014(1):27-29.

  [2]邓菊丽,陈国荣.“微课”教学模式研究及实践[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2014(9):153-155.

  [3]艾元元.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D].南京师范大学,2014.

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