《计算机网络》课程中微课的运用研究论文

《计算机网络》课程中微课的运用研究论文

　　引言

　　随着微博、微信、微小说、微电影等的流行，掀起了“微”时代的潮流，MOOC 、微课也接踵而来 ,逐渐 在全球范围内兴起，教育的“微”时代已经悄然来临。 而开启教育“微”时代的，正是“微课”. 近年来，国内微课实践开展得如火如荼，迅速成为教育界普遍关注的热点。 这也受到电大师生的高度关注， 电大开放教育一线教师应该主动思考和研究如何借力微课，创新教学手段，适用电大成人碎片化学习的需求。 本文中讨论的微课是时长在 5-15 分钟以内， 集中说明一个教学问题， 有明确的教学目标、教学策略和教学评价的微视频。

　　1 微课应用开放教育教学的必要性

　　（1）这是由人的认知规律决定的根据人的视觉驻留规律， 人的注意力集中的有效时间普遍在 10 分钟左右， 因此将微课视频控制在 10分钟左右（最长不宜超过 15 分钟）最合适，以避免产生视觉听觉上的疲劳，降低学习效率，同时能提高学习者的信心，视频的时间短，包含的信息量不会太多，学习者能迅速消化所学知识， 学有所获， 让人有一种满足感。

　　（2）这是由成人学习特点要求的开放教育的学生一般利用业余时间进行学习，学习时间是“碎片化”,学习基础差，个体差异明显，利用微课短、小、精、悍的特点，很好解决了学生碎片化时间的利用， 不同的学生根据的自身的学习基础， 反复观摩，最终达到消化视频上呈现的知识。

　　（3）这是由微潮流影响推动的微博普及与流行之后的“微”潮流，人们的生活、工作、 学习方式以及信息的传播方式悄然间发生着巨大的变化，为社会接受和认可，微课成为人们移动学习、泛在学习、碎片化学习的需要。

　　2 微课在计算机网络课程中的实施过程

　　下面以计算机网络课程中的一个知识点 （子网和子网掩码）为案例，介绍微课的设计。

　　（1）微课的选题微课的选题是设计与开发的第一步， 也是非常重要的一步， 选题的过程也是对教学内容的一个研究过程。 微课的选题要把握二个方面：

　　①选择一个好“点”微课常选取一个知识点或某个教学环节， 知识点包括重点、难点、疑点、考点等，教学环节包括学习活动、主题、实验、任务等。 这些“点”为大多数学生不易理解或掌握， 而又要求理解或掌握的知识。 若果选择的“点”过于简单，一看就明白，一学就掌握 ,这样的微课使用价值大打折扣。 本案例中的选取的教学内容是“互联网协议 IP”中的一个重要知识点，且 5-10 分钟能讲授完，教学目标为熟练掌握子网编码及掩码。

　　②选择适合图形化、可视化方式表现的知识研究表明，在接受信息的渠道进行分析，83%通过视觉，由此可以发现视觉是接受信息的主要渠道。 知识可视化利用计算机图形处理、 多媒体与虚拟现实等技术，将学习内容与过程转换为图形、图像和动画，让学习者通过感知完成知识建构的过程。 将抽象的知识变得具体，提高记忆效率，提高理解效率，促进知识的传播与创新。子网编码及掩码都是用 32 位二进制（0,1）或对应的十进制数表示， 内容抽象， 只有将其转化成图形，利用动画展示子网编码的过程，就更容易为学员理解和接受。

　　（2）微课的设计①教学设计教学设计就是从分析教学内容和和学习者入手，确定教学目标，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生掌握教学内容，实现学习目标的过程。 子网和子网掩码的教学设计如表 1 所示：②撰写脚本根据微课的教学设计，撰写微课脚本，微课脚本包括概要说明和详细说明两部分如图 1 所示。 概要说明部分包括关键字、所属系列课程、教学目标、课程简介等。详细说明部分包括片头、内容、片尾三个部分。片头是微课开始的几秒钟，呈现微课的主题、主讲老师的姓名、职称、单位等信息，内容主要包括微课所讲授的知识点名称、解说词、字幕、画面要求等，片尾主要包括微课制作单位、制作人员的信息及制作日期。

　　③教学媒体设计媒体的设计包括文本、图片、音频、视频、动画的设计，不同的媒体对教学效果作用是不同，它们都有各自的优势，也有各自的不足，没有一种可以适合所有教学情况的“超媒体”,微课的媒体设计时，根据教学目标、教学内容、教学对象，将各种教学媒体有机组合，扬长避短，优势互补，取得最佳的教学效果。 在本案例中选择了“录屏软件（Camtasia Studio）+ppt+ EDIUS”的制作组合，最后合成输出微视频。

　　3 结语

　　目前，微课得到了广泛的认可和应用，不仅能满足学生个性化学习、碎片化学，又达到快速巩固知识的目的。 作为一线教育工作者，我们要充分认识微课的相关理念，结合实际设计出有效的微课，在教学活动最大限度地发挥其优势。

　　参考文献:

　　[1]张琛。 微课程的设计与制作[J]. 中国职业技术教育，2013（35）。

　　[2]郭玲玲，邹建梅。 开放教育中微课的设计与制作[J]. 软件导刊，2014（06）。

　　[3]梁雪丽。 基于计算机技术的远程教育微课程教学模式改革与探索[J]. 延边教育学院学报，2014（04）。

　　[4]鲁庆。 微课在程序设计课程中的应用[J]. 柳州职业技术学院学报，2014（12）。

　　[5]王雪。 高校微课视频设计与应用的实验研究[J]. 实验技术与管理，2015（3）。

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