计算机网络在高职学校教学中的作用论文
摘要：文章阐述了高职教育的背景，分析了教学模式的特征与功能，并介绍了高职教育的主要教学模式。从外部因素和内部因素两个方面，分析了掉高职教学质量的影响。分析了计算机网络技术在高职教学中应用的意义，并从教师与学生的角色转变、加强与课程教学的融合、解决课堂教学的重点与难点以及提高实验实训教学水平几个角度，对应用策略进行了探讨。
关键词：计算机网络;高职教学;影响因素;应用策略
一、高职教育概述
(一)高职教育的背景
在我国的高等教育体系中，高等职业教育是一项重要的组成部分。随着社会主义现代化进程的不断推进，对人才结构和质量的需求逐步提高。与此同时，各种先进的教育思想和理念不断涌入，加快了教育现代化的速度。为了促进高职教育的发展，一方面政府应加大政策和资金的投入力度，引导更多的社会资源投入到高职教育之中;另一方面要从高职学校自身着手，适时转变教育的理念、机制、内容与模式，创办具有特色的当代高职教育，以市场需求为导向、注重人才质量的培养，从而更好地为经济与社会的建设和发展服务。
(二)教学模式的特征与功能
教学模式能够将教学理论与实践有效的衔接起来，不仅反映了特定的教学理论逻辑，更有助于教学活动稳定性的保持，进而完成特定的教学目标。教学模式有着其自身的特征，主要包括了概括性、可操作性、针对性、整体性以及优效性五个方面。其中，教学模式是教学理论与实践的提炼，体现了对教学活动的概括。教学模式大都能够被教育者所接受，其操作程序较为稳定，而并不要求达到精确控制。教学模式有着较强的针对性，其对象往往是某一方面或几个方面的教学实际问题。教学活动的整体处理，涉及到教师、学生及课程等因素，需要借助于合理的教学模式来全面把握。任何教学模式都有着一定的思想理论基础，在反复的教学实践中逐步完善，所形成的优效性能够促进教学质量的提高。在教学的过程中，教学模式是一种极为重要的工具，联系着教学理论与实践，因而有着强大的理论功能与实践功能。在理论功能方面，通过教学模式的指导作用，使得理论内容更加简化，理论功能更加集中。在本质和规律上，更好地对教学过程进行把握，促使理论对实践的指导作用进一步加强。在实践功能方面，为教师的教学提供了诸多便利，使得理论知识更加具备了可学性与可模仿性的特点。通过教学环境的营造，有效地组织了学生的认知与行为，有助于教学目标的实现，以及教学质量的提升。
(三)高职教育的主要教学模式
在借鉴发达国家高职教育先进经验的基础上，经过多年的努力和发展，我国的高职教育取得了很大的进步，教学模式逐步多样化，更具有灵活性的特点。CBE教学模式是以能力的培养为核心，鼓励学习者参与教学票价，并最终由教师进行考核认定。“双元制”教学模式突出合作培养，由学校和企业分工协作，更加注重实践与技能的培养，加强了教学与生产实际之间的联系。BTEC教学模式更加突出学生的中心地位，在教学活动中提高学生学习的积极主动性，从而获得更多的实际工作技能。“五阶段循环”教学模式，以能力本位思想为指导、以多学科理论为支撑，涵盖了市场调查分析、职业分析、教学环境的开发、教学的实施与管理以及教学的评价与改进五个阶段。
二、高职教学质量的影响因素
(一)外部因素
影响高职学校教学质量的外部因素较多，主要包括了政治因素、经济因素与文化因素三个方面。其中，由于教育属于社会事业的范畴，政治因素对其产生着严重的制约，体现在教育政策和教育法规上。在职业教育产生和发展初期，政府的政策扶植至关重要，大量的`经费投入依赖于财政拨款，政府的干预往往决定了职业教育的走向。在政府的干预手段中，法律法规的制定与实施起到了主导作用，关系到学科结构的调整，以及与产业结构的适应。职业教育法律体系是否完善，直接影响到职业教育的健康发展。教育的发展离不开经济发展的支持，包括了教育资金的来源以及就业机会的供给。随着我国经济的高速增长，对人才的数量、质量与结构提出了更高的要求，极大地促进了高职教育的转型与升级。同时，经济的发展还带来了教育投入的增加，为人才培养与科技创新提供了物质保障，所取得的成果转而为经济发展服务，进而形成了良性循环。文化因素的影响，主要体现在人的思想观念之中。传统观念对我国的教育有着强烈的影响，对于职业教育的认同感偏低，重学历、轻技能的偏见广泛存在，对职业教育的发展产生了负面影响。
(二)内部因素
从硬件方面来看，高职学校教学活动的开展，离不开一定的物质条件支持，包括了教学设备、基础设施、图书网络资源以及实习实训基地等。教学硬件条件的好坏，对教学质量的水平有着最为直接的影响。因此，需要加大硬件设施的投入，不断改善教学物资与设备，以促进教学质量的提高。从软件方面来看，涉及到师资水平的高低、课程设置的选择、教学模式的选取以及校园文化的建设等因素。提高高职教学的质量、培养更多优秀的高职人才，需要树立严谨的治学精神、加强对学生的思想政治教育、营造良好的校园学习风气，以促进教学软环境的持续优化，从而提升高职教学的质量。
(三)计算机网络技术在高职教学中应用的意义
近年来，随着素质教育理念的推广，使人们逐步认识到了传统教学方法的局限性，并尝试将先进的计算机网络技术运用到教学活动之中。在网络时代的大环境下，计算机网络技术的应用，符合了教育改革的发展需求，更是现代化教学条件的客观要求。在高职学校的教学活动中，实施计算机网络技术，有助于学生学习兴趣的增加，以及教学难点的讲解。在丰富的网络教学资源下，不仅能够提高教学的质量和效率，提升教师的教学水平，更拓展了教学的空间，为学生的自主学习创造了条件。
四、应用策略探讨
(一)教师与学生的角色转变
在传统的教学模式下，长期对学生采用填鸭式、灌输式的教学，容易引起学生的抵触心理，不利于自主学习能力的培养。而在网络教学环境下，学习的目标和途径实现了多样化，教师与学生的角色也发生了转变。在教学活动的过程中，教师更多的是扮演引导者与辅助者的角色，指导学生掌握学习的策略，帮助其提取有效的信息资源，以提高其学习的积极性与信心。学生借助于网络资源，自主灵活的对信息进行搜集、处理与接受，通过个人的探索和发现，以完成学习的任务、解决出现的问题。学生自主探究学习、自主完成任务，能够不断地获得成就感，有助于其求知欲和学习兴趣激发。
(二)加强与课程教学的融合
计算机网络技术的应用，是高职教学发展的必然趋势。无论是教学的效果，还是人才培养的质量，都得到了极大的改善。网络教学与课程教学的融合，一方面要依据具体的教学任务与目标，另一方面要结合学生的实际情况。既要满足学习存在困难的学生，提供帮助其解决问题的途径，还应考虑到学有余力的学生，为其提供自我发展的空间。在课堂教学中，以教师为主导、以学生为主体。而在课后的自主学习中，教学方式的组织更加随意化，学习的内容也更加广泛，极大的延伸和拓展了教学的空间。
(三)解决课堂教学的重点与难点
在课堂教学中，如何解决学习的重点和难点，是高职教学的重点内容。重点和难点问题的解决，往往需要对学生进行步步引导，捋清分析的思路，演示和讲解计算推理的过程。传统的教学模式较为枯燥乏味，课堂讲解往往抽象难懂，容易陷入教师越说越不清楚，学生越听越不明白的困境。而网络教学手段的运用，使得课堂讲解更加生动具体，提供了丰富的原理图、实物图以及流程动画。能够在较短的时间内，对知识难点讲深讲透。根据听课的效果，及时进行查漏补缺，确保学生对教学内容的全面理解。
(四)提高实验实训教学水平
实验实训教学，是高职学校教学的重要组成部分，需要一定的硬件条件与实验设施。传统的教学模式与手段，不利于学生对实验原理的理解，以及实验步骤和要求的掌握，而计算机网络技术的运用，提供了丰富的文字、图片、视频动画材料，使得实验的目的、步骤、过程、结果更为直观，有助于实验实训的开展。在课堂教学之外，学生可以借助于网络教学资源，一边观看一边操作，大大提高了实验的成功率，有益于自主实践操作水平的提高。
五、结语
在高等职业教育的教学活动中，计算机网络教学手段的应用程度，关系到教学水平的提高以及教学质量的保证。一方面，要遵循职业教育教学的规律，适应教学模式特征与功能的要求，充分考虑高职教学质量的影响因素。另一方面，要体现职业教育与培训的特色，注重高职教学的实践性与操作性。在教学活动中，坚持以教师为主导、以学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，鼓励其在解决问题的过程中积极探索。在教师的指导和帮助下，实现学生的全面发展，促进教学水平与质量的提升。
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