中职计算机网络基础课程教学
中职计算机网络基础课程教学
[摘 要]本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点，针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力，提出了改进计算机网络基础课程教学的方法，并对其实践进行了进一步的讨论。
[关键词]中职，计算机网络基础，教学方法
为了适应计算机科学技术发展的需要，也为了适合信息社会的需要，我校计算机专业开设了《计算机网络基础》这门课程，以培养综合型人才。
而根据学校的培养目标，在《计算机网络基础》课程教学方面除了要求学生掌握一些计算机网络的基础知识和基本技能外，还需要注重培养学生的实践能力，以及根据专业知识熟练应用计算机网络的能力。
因此，探索课程内容，研究教学方法，提高教学质量，促进教学发展具有重要的意义。
一、 中职计算机网络基础课程教学现状
计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程，该课程的教学难度较大，大部分学生觉得课程枯燥乏味，无法调动起学习的积极性。
所以，针对目前的教学现状而言，我认为只要有以下几点：
1. 教学方法单一
计算机网络课程的教学，理论知识点较多，需要实践操作的内容较少，特别是面对笔试形式的升学考试，而且教学设施比较缺乏的情况下，更多的采用传统教学模式，从而使课程本身的实践应用匮乏。
，使得学生空有一身理论知识，但实践的动手操作能力丧失。
2. 考试评价方式单一
目前，中职院校计算机网络基础课程的考试仍沿用闭卷考试的模式，所测内容仍以理论知识为主，强调学生专业理论的熟练程度，实践能力的评价与考核项目没有，这样导致了学生在课程方面就回出现偏差，导致应试学习模式。
另外，使许多能力较强的学生失去了学习的兴趣。
3. 实验条件不充分
《计算机网络基础》作为一门实践性很强的课程，这就要求有专门的计算机网络实验室。
《计算机网络基础》里面的许多知识点诸如路由协议，IP地址的配置等，没有经过亲自动手，很难掌握。
而对于计算机网络的安全性、局域网的设置，服务器的调整、设备的配置等很多实验如果没有亲身实践，也根本无法完全掌握。
二、改进计算机网络课程教学方法的探索和思考
计算机网络基础课程教学主要采用课堂理论教学，理论不好理解，增大了授课的难度。
当深受这种“填鸭式”教学之害的学生疑难问题越积越多时，他们就会因为“听不懂”而失去该课程的学习兴趣。
同时由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，久而久之，形成恶性循环，严重影响教学效果。
在教学过程中，每个章节都会出现大量理论性较强的内容，为了帮助学生更好的理解这些内容，对于课堂教学的改进可以采用以下方法。
1、多元化教学与传统教学相结合，以最大限度激发学生的学习兴趣
在计算机网络课程的教学中可以采用以下的教学法：①多媒体教学方法。
利用多媒体课件将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来。
用PowerPoint等课件将知识点制作成动画，可大大提高课堂效率。
②类比教学方法。
用实际应用和生活中人们熟悉的事物与计算机网络中的概念、基础理论进行类比，帮助学生直观、形象化地理解和掌握计算机网络理论知识，激发学生的学习兴趣。
③引导学生去公司参加各种实践活动、参加网络相关产品发布会、技术讲座等，增进学生对市场的了解，并扩大学生的知识面。
2、增加学生动手机会，增加教学实验与教学设备
增加实践课程，既能把理论知识与实践相结合，也能培养学生的动手能力。
实践教学的目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，培养学生获取知识、应用知识和创新知识的能力。
对于应用性和实践性很强的计算机网络课程，实践教学环节显得尤为重要。
我们在实践课中专门安排了一节课让学生做RJ一45接头。
事后证明，这节课很有意义。
它不仅让学生们都参与进来，还让他们学到了实用技能。
有几个同学实验课完后，马上回去把自己损坏的RJ一45接头换好了。
这就大大激发他们的学习兴趣。
所以在教学过程中，要实验与理论相结合，增加教学设备，提高教学质量。
3、理论联系实际
对于理论课程的学习，不仅要掌握知识点的原理，更要懂得某些原理在实践中是如何应用的，因此在理论讲解的同时，也介绍一下实际运用的知识，对于理论知识点的理解能起到更好的促进作用。
1)讲述MAC地址的'时候，介绍了MAC地址的定义为计算机的硬件地址，可以延伸介绍下MAC地址过滤在上网管理时的应用。
2)在讲述传输介质时，除了讲述几种常用的传输介质的主要特性之外，各种线材的特性也决定了他们的应用范围不同，比如长距离埋地或者架空的布线一般选用光缆，而室内的布线就应选择价格比较便宜的双绞线。
同是也可以将网络综合布线系统中的知识也介绍一下。
3)在讲述TCP和UDP两个协议时，需要重点介绍两个协议的特点，以及他们的对比。
根据他们的原理特性的不用，也决定了他们的应用。
比如文件传输等需要可靠传输的网络应用，在传输层一般选择TCP，而像实时视频传输，一般则选择UDP。
还有些网络应用是需要两个协议都是用的，比如说网络监控系统，监控的实时画面的传输，对时效性要求较高，所以选择UDP。
而监控的画面需要保存起来以备后续查看，对画面的质量要求较高，可以选择TCP。
三、结论
目前，计算机网络技术已成为人类社会生活的基础支撑技术之一。
社会信息化的迅速发展，要求我们切实提高高职院校《计算机网络基础》课程的教学质量。
该课程内容多、综合性强、时效性强，因而教学难度也较大，需要我们不断去探索、尝试、完善、改进，适应时代需求，以培养更多更好的相关行业高素质人材。
参考文献
[1] 孙连云;计算机文化基础课的有效教学研究[J];电脑知识与技术(学术交流);2007年11期
[2] 成善汉;杨好伟;周开兵;贾文君;高校教学中互动教学模式存在问题及解决途径[J];高等农业教育;2009年03期
【中职计算机网络基础课程教学】相关文章：
中职计算机应用基础课程教学论文01-12
计算机网络基础课程教学论文03-11
计算机网络基础课程案例式教学03-04
中职学校计算机网络课程教学的创新论文03-19
计算机网络基础课程教学浅析的论文03-12
《计算机网络基础》实验课程教学改革论文03-12
中职卫校计算机应用基础课程教学改革论文03-09