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浅谈高职计算机应用专业的优化与创新对策论文

时间:2022-10-08 07:15:10 计算机应用论文 我要投稿
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浅谈高职计算机应用专业的优化与创新对策论文

  高职教育的重点是实现对高级应用型人才的培养,这也是与其他教育形式的不同之处。目前计算机应用人才的需求量日益增加,要求高职教育培养出符合社会经济发展需要的计算机高级人才。

浅谈高职计算机应用专业的优化与创新对策论文

  1 高职计算机应用专业的现状

  1.1 课程设置比较传统,缺乏专业特色

  高职计算机应用专业的课程设置仍然比较传统,通常分为四类,包括基础知识、计算机系统的基本原理、计算机应用课程和毕业设计。主要进行数字电路基础、C 语言程序设计、高等数学、概率论、网络知识、电工电子技术、数据库原理、硬件维护与维修等专业知识的学习。毕业设计是对高职院校学生动手能力和综合知识应用进行检验。计算机应用专业教学科目比较繁多,并且呈增加的现象,但是学校课时的安排却没有相应地增加,这就造成课程的学习缺乏重点,存在顾此失彼的现象。目前,高职计算机应用专业教材将四年的教学内容放到三年集中教学,导致教学内容趋于表面,没有专业特色,学习内容也不够深入,这样很难培养出高级计算机应用人才。

  1.2 专业教学趋于表面

  大部分高职院校为了适应社会对综合能力强的人才的普遍要求,将学生的培养重点放在了综合能力的培养上,忽视了学生专业能力的培养。这就导致高职院校教师在进行教学时没有重点,学生专业能力欠缺。或者由于学生的时间和精力有限,对于教师讲授的过多的知识,无法完全掌握,理解起来比较吃力,学习范围过广,学生找不到学习的重点,导致学生只了解知识的表面,而没有形成某一方面的特长,能力较为平庸。

  1.3 专业教学忽视实践能力的培养

  高职院校计算机应用专业教师面对专业知识的细化与知识量的增加,普遍只重视课堂上的理论教学,相应地增加教材中的知识点,忽略了对学生实践能力的培养。学生的思考时间与实际操作时间大量减少,专业教学偏离实际应用,这些都严重影响了学生的实践操作能力,导致毕业后学生的专业技能较低。

  1.4 教学环境较差

  尽管近年来,国家加大了对高职教育的资金投入,但是大部分高职院校的教学设施和设备仍然比较缺乏。如有的高职院校仍然使用老旧的计算机进行授课,甚至购买系统已经淘汰的电脑供学生使用,这对学生的学习造成了严重的影响,导致学习效率较低。

  2 高职计算机应用专业的优化与创新的相关对策

  2.1 优化高职计算机应用的专业设计

  针对计算机应用专业的特点和市场的需要,应该重点培养学生的计算机软件系统维护能力、多媒体系统维护能力、软件制作能力与硬件组装配置能力。因此,高职计算机应用专业应转变观念,对课程设置与实践操作进行改革,重视实践,合理设置专业课程,掌握专业课程的重点,与实际应用相结合,形成新的符合现代计算机应用高级人才培养的教学体系。

  2.2 强化实践应用

  对高职计算机应用专业人才的培养不能仅局限于理论知识的学习。为了实现实践应用和实践能力的培养,最大限度地发挥学生的专业技能,专业教学时应该针对软件、硬件与网络设置实践环节,对学生进行软件开发培训,进行硬件组装、优化和使用培训,对网络维护等进行培训。只有尽早接触,学生才能零距离上岗,并拥有过硬的专业技能。

  2.3 加强学生的创新能力培养

  创新是国家、企业和科技发展的源动力。计算机应用是科技的产物,具有较高的技术含量,并且更新的速度很快。在计算机应用专业的教学中,应该让学生充分了解计算机每个功能的作用,培养学生的创新意识,使其学会通过不同的方法来解决问题,并且引导学生在实践操作中应用创新思维,提高学生的专业技能。

  2.4 重视毕业设计

  毕业设计是对计算机应用专业学生实践操作与综合知识能力的检验,能够在一定程度上反映学生的专业技能。学校应该积极鼓励学生进行毕业设计,给予一定的专业辅导,建立一定的奖励机制,对优秀的毕业设计和学生给予鼓励,激发学生的创作兴趣与热情。同时对毕业设计的评定应该专业化、规范化。

  2.5 改善教学环境

  为了使计算机应用专业学生的学习得到保障,高职院校应该重视计算机应用专业的教学设施和教学设备的质量,保证有足够的数量。此外,国家还应对高职院校给予更多的管制和财政支持,保证学校的教学质量。

  3 高职计算机应用专业的优化与创新——“项目教学法”

  “项目教学法”是一种较为新颖的计算机应用专业教学方式,是教师与学生共同完成一个项目的教学活动。主要过程包括情境的创设、进行示范操作、让学生独立思考、通过社会调研与讨论确定项目、小组协作学习完成项目、以项目完成情况衡量学习效果、进行归档和结果的应用。其中项目的确定包括确定项目名称、小组组成人员、项目目标、项目的市场背景、项目任务的分解、项目实施计划、人员分工和成果展示形式的设计。

  该方法的优点:提出要完成的项目,通过任务的完成过程,促进学生对相关知识的学习,培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等;使学生全面了解比较复杂的项目,增加了学生解决复杂问题的信心;项目教学法需要使用多种参考资料,从而促进了学生对知识的多重掌握;实现了学生之间的信息交流与团队协作,提高了学生的团队意识;项目教学法以学生为主体,强调实际应用,体现以就业为导向的人才培养理念;项目的评价实现了理论与实践结果的结合,更加客观科学地评价学生的专业技能。

  4 结语

  对高职计算机应用专业进行优化与创新,能够更好地实现理论知识与实践操作的结合,培养出具有较高专业技能的计算机应用人才。

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