开题报告

毕业设计开题报告

时间:2020-12-06 08:02:27 开题报告 我要投稿

毕业设计开题报告精选范文

  毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计,学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。。要求学生针对某一课题,综合运用本专业有关课程的理论和技术,作出解决实际问题的设计。下面是YJBYS小编收集的毕业设计开题报告,希望对你有用!

毕业设计开题报告精选范文

  毕业设计开题报告一

  一、 课题背景

  本课题来源于中航工业某研究所,在飞行座舱中,

  二、 研究意义

  飞机座舱是飞行员获取信息、做出决策并对有关系统进行指令控制、驾驶飞机完成各种飞行任务的工作场所。

  三、 研究现状

  飞行座舱方面随着电子技术、数字控制及显示技术的发展,目前先进的大型民用飞机如波音—777、空中客车A340等,其航空仪表已完全用少数多功能、数字化、综合显示的仪表多替代。

  四、 研究方法及内容

  1.研究方法

  采用WPF的构架及其开发模式,用XMAL语言编写。设计编写基本的控件,最后进行整合。其中控件表现使用BLEND 3或Visual Studio 2010进行设计,然后运用C#语言进行逻辑关系设计及代码编写。

  2.研究内容

  学习研究WPF的构架及其实现方法,了解XMAL语言的语法及其逻辑结构,学习C#的语法结构。

  五、 研究中可能存在的问题及解决方案

  1.可能存在的问题

  由于传统的操作方式及仪表显示呈现三维立体性,而触摸屏显示具有二维平面性。故会由此带来许多问题,其中最主要的就是具体操作方式问题。其中拨键和旋钮问题最为值得深入研究。

  2.解决方案

  针对拨键而言可以采用单点触摸或是按住滑动两种操作模式

  单点触控操作对象经由触摸屏有“单击”的动作后,随即改变其状态,完成拨动按键的动作。

  六、 工作计划

  1.熟悉课题内容,学习WPF基本构架及XMAL语法基础,查阅资料,了解课题相关背景知识,为开题做准备,完成开题报告初稿。

  2.进一步查阅资料,熟悉工作内容。并对开题报告进行修改,定稿,开题答辩。

  3.阅读B737-800飞机飞行手册,并基于WPF构架运用XMAL及C#语言进行初步飞机座舱顶板I/O的虚拟设计。

  4.对初步完成的座舱顶板I/O的虚拟设计进行调试、修改。完成飞机座舱顶板的输入/输出的虚拟设计

  5.学习阅读相关触摸屏的资料,对基于触摸屏的舱内人机交互方式进行研究。

  6.完成基于触摸屏的舱内人机交互方式的研究及实现。

  7.完成基于触摸屏的虚拟顶板与飞行仿真主程序的接口设计与联调。

  七、 参考文献

  [1] Martin Ebner,Christian Stickec&Joset Kolbitsch,《iPhone/iPad Human Interface Design》,Lecture Notes in Computer Science,2010;

  [2] NUI Group Authors,Multi-Touch Technologies,2009 NUI Group;

  毕业设计开题报告二

  摘要:3D打印是一种以数字模型文件为基础,通过逐层打印的方式来构造物体的增量制造技术。通过对学生关于校园3D打印普及程度的调研,发现3D打印技术在高校的推广还不够全面,分析3D打印在普及过程中的局限性。并且通过一次关于“海关历史文化建筑的三维重建”的校园3D打印实践,展示校园3D打印的完整流程。最后总结3D打印对学生学习的积极作用以及3D打印在文化宣传方面所带来的社会价值。

  关键词:校园3D打印;局限性;3D打印实践;教育作用;社会价值

  1引言

  3D打印(3Dprinting,又称三维打印)是一种快速成形技术,它以数字化模型为基础,运用粉末状金属或塑料等可粘合材料,通过逐层打印的方式构造物体。3D打印技术早在20世纪90年代中期就已出现,[1]由于其在制造工艺方面的创新,被认为是“第三次工业革命的重要生产工具”。同时,2013年版的《地平线报告》首次将3D打印的教育应用列入了“待普及”的新技术清单,并对3D打印作了较为详细的介绍,报告的编纂者认为,该技术将会在4-5年内普及。[2]2014年1月,经国务院批准,由原航空航天部林宗棠部长倡导的“中国3D打印创新培育工程”项目正式启动,该项目计划在全国青少年中播种10万颗3D打印创新种子,并专门成立中国3D打印创新培育工程组委会。[3]显然,3D打印技术在教育领域拥有无法代替的创新潜力和广泛应用的前景,但是在距离“中国3D打印创新培育工程”项目启动有一年多时间的今天,校园3D打印的普及情况如何呢?3D打印的意义和价值是否能被学生所认知?为了探索这些问题,上海海关学院的3D项目团队进行了一次打印海关历史文化建筑的实践探索,并且在此次实践的基础上对校园3D打印这个新的教育应用进行分析,挖掘3D打印背后的教育意义和社会价值。

  2校园3D打印的环境氛围调研

  本研究选取了来自全国各高校的150位本科生进行问卷调查,共发放问卷150份,回收116份。问卷统计结果如下:通过调查数据发现,81%的在校本科生没有使用过3D打印机,53.1%的在校本科生反映其身边只有少数人使用3D打印技术,而又27.4%的在校本科生反映其身边完全没有人使用3D打印技术,在表3的阻碍个人使用3D打印技术的因素统计中,认为因学校没有3D打印机的约占30.1%,认为因不懂三维制图的约占33.6%,认为因打印技术不成熟的约占28.3%。通过以上数据可以看出3D打印技术在高校的推广仍处于初级阶段,大部分同学对3D打印只是停留在听说和了解的阶段。当前3D打印仅仅是试水教育行业,国内仅有少数高校配备了3D打印机,未达到在教学活动中创新应用的层面,3D打印技术在高校的推广仍处于初级阶段,还存在许多阻力:①3D打印机的配备代价高昂,目前全球热度最高的桌面级打印机MakerBotReplicator2的售价在2万到3万之间。②国内的开放性3D打印社区很少,专业的三维模型素材库以及模型共享平台也有所缺失。③入门级3D打印机的工作效率很低,一个不太复杂的小物体都要数小时才能打印出来。[4]④建模软件的学习对于非工科专业的学生有一定难度。在整体上,3D打印机在学校的普及还需要一个过程。同时,我国在3D打印技术的培训与推广方面,与其他国家相比还有差距,需要进一步推动新技术的学习,这需要教育行政部门、企业和学校共同努力。

  33D打印的实践探究

  3.1三维建模

  通过扫描仪获取对象的三维数据,并且以数字化方式生成三维模型、也可使用3dsmax、Maya、AutoCAD、ZBrush等三维建模软件建立三维数字化模型。下图为项目组成员利用3dsmax软件所建的江海关大楼模型的一部分的布线图,转换为stl文件格式之后就可以进行打印了。

  3.2分层切割

  将3D模型stl文件输入电脑中,通过打印机配备的专业软件,我们将江海关模型切分成一层层的薄片,每个薄片的厚度由喷涂材料的属性和打印机的规格决定。[5]

  3.3打印喷涂

  加热头把3D打印材料(ABS树脂、PLA)加热到临界状态,呈现半流体性质,以层层叠加的'形式,每层在计算机的控制之下,根据分层切割中每层的二维图形所形成的运动轨迹,喷头将材料挤压出来,凝固形成薄层,然后在这一层的基础上进行新的一层的打印,层层堆积,形成三维实物模型。

  3.4后期处理

  模型打印完成后表面一般会比较粗糙,需要抛光、修整、上色等等,才能完成模型的制作。

  4本次实践探究活动的总结

  4.13D打印对学习的积极作用

  第一,提高学生的空间想象能力和创造力。[6]3D打印分为3D建模阶段和3D打印阶段,建模阶段考察学生的空间想象能力,无论是创新的构思还是有现实参照的模型构建,均需要学习者在脑海里先形成立体的模型,然后在脑海里进行模型分解,再一步步通过建模软件构建出来。在建模过程中,学习者的空间想象能力、设计能力和思维能力等得到全面发展和提高。第二,提高学生的动手能力和数据收集能力。在江海关建模的准备过程中,我们除了进行实地考察、图片收集,还从谷歌地图上对江海关大楼进行了尺寸测量,利用江海关大楼各部分之间的比例在3dsmax上面进行建模操作。在后续的3D打印阶段则需要学生的实践操作,其中可能进行多次的模型修改和打印调试,整个建模过程提高了学生的观察能力、数据收集能力和动手能力。第三,激发学习热情。在江海关的建模过程当中,学生除了对3D建模技巧的学习与熟悉,还对江海关的建筑外形和结构也有深入的分析与学习,在一步步将海关大楼各个建筑结构实现的过程中,也是这个学习过程的不断的自我突破,通过一次次建模挑战来引导学生的学习积极性,激发了学生的学习热情。

  4.23D打印的社会价值

  第一,形象、直观地表现一种文化。如通过本次海关3D模型的展示,我们可以对具有海关历史文化底蕴的关徽、海关大楼等形成立体的认识。第二,创新文化宣传模式。采用3D打印技术,把海关文化中相对应的实体打印成为物件,让观众一开始就能看到产生了解的兴趣,用客观事实代替主观想象,可以使社会公众中各阶层人群对海关文化有更多层次的认识和体会。第三,有助于文化的传承与发展。此次实践探索过程中,项目小组成员多次对海关历史建筑进行考察,收集了大量的图片和文字资料,填补了网络上的这部分历史文化资料的空白,同时将历史遗留的文化建筑进行3D重建后进行保存,有利于后人地对海关历史文化有更好的认识和探索。

  参考文献:

  [1]Walters,P.&Davies,K.3Dprintingforartists:researchandcreativepractice.

  [2]NMC.NMCHorizonReport:2013HigherEducationEdition[EB/OL].2013-O5-22.

  [3]解艳华.3D打印走进北航[N].人民政协报,2014-12-03(11).

    [4]李青,王青.3D打印:一种新兴的学习技术

    [5].远程教育杂志,2013

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