职称论文有效期

职称论文有效期

　　职称论文有效期是多久，以下的职称论文有效期相关文章，欢迎阅读借鉴。

　　职称论文发表有期限吗【1】

　　一、职称论文发表期限长短不一，或者说有效期都不一样，主要是看两个职称等级之间的时间差。

　　我国职称评审文件中明确要求了，用来评中级职称的论文是不能再拿来评高级职称的。

　　比如说，2010年获得助理工程师，然后开始准备评中级职称，2015年评上中级工程师，然后开始准备高级工程师评审。

　　那2010年-2015年之间发表的论文只能用来评中级职称，这论文在评完中级职称后就无效了，不能再拿来留作评高级职称。

　　那这个论文是2011年发表的，那评职称的有效期就是4年，2013年发表的，有效期就是3年。

　　而2015年获得中级工程师职称后发表的论文，是可以用来评高级职称的。

　　二、具有时效性的职称论文容易过期。

　　有的人担心发表早了，会不会在评职称时时用不上，其实这个不用太过担心。

　　只要你的论文与要申报的职称等级要求的论文相符，且没有用来评过职称，那都是有效的。

　　需要担心的是，有时效性的论文，比如内容写的是2008年防洪工程新技术，用来评2016年的职称，而2016年防洪工程技术已经革新了，2008年发表的新技术，对于2016年来说过时了，那这篇2008年的论文对2016年职称评审来说就没有用了。

　　我们发表职称论文时一定要注意这个时效性问题。

　　所以，我们发表论文时尽量选择时效性不强的选题。

　　三、数据库收录需要时间。

　　大多职称评审不仅要看到样刊，还需要数据库收录证明。

　　文章刊登出版需要时间，文章上网也需要时间，每个期刊基本都会被知网、万方、龙源等数据库收录，这个收录时间需要1-3个月。

　　有的单位需要数据收录证明，那在发表论文时一定要把数据库收录时间算进论文发表计划里。

　　这也是为什么，中国58论文网建议大家发表论文提前一年的原因，尽量提前，不要拖后。

　　四、新旧刊物每年诞生停刊，核心期刊目录也在变化。

　　我们在发表论文时要注意一下刊物的变迁。

　　每年都有新刊物诞生，旧刊物停刊。

　　如果论文发表后评职称时刊物停刊了，论文就不能拿来评职称了。

　　还有就是中文核心期刊目录每四年变化一次，如果正好赶上目录变更的年份，千万要找一本影响力较大的核心期刊发表，以防论文发表的期刊被剔除核心期刊目录而不能评职称。

　　以上即中国58论文网小编对职称论文发表期限提出的一些注意事项及建议，帮助大家认识职称论文发表期限问题。

　　我们都不想辛苦发表了论文后评职称无效，那就要提前发表，提前掌握期刊的信息，准备符合职称评审要求的文章，做好万全准备。

　　希望中国58论文网的文章能对您的职称评审有帮助。

　　职称论文多长时间有效期【2】

　　职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明论文，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。

　　对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的依据。

　　对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件。

　　目前有很多的作者，纠结于这个问题，怕文章提前发表了，等到评职的时候过期用不上。

　　其实，论文的有效期，主要取决与工程师评职的年限，因此论文可以说是没有有效期的，如果作者还是不明白作者做个比方：

　　比如论文是在拿到助工证后发表的，那，拿助工证的时间与到评中级年限这中间的时间段为论文的有效期，中级评副高、副高评正高，依次类推。

　　当您利用文章评完中级后，再评副高，此文章就不能在使用，需再发表新的论文。

　　浅谈高校职称制度【3】

　　摘要: 随着国家整体人事管理制度改革的深化和社会保障机制、人才交流机制的逐步完善,高校教师职务聘任运行模式和机制会进一步科学、规范、合理。

　　我国高校职称制度的演进历程,利用博弈论的“制度非均衡状态――制度变迁”观，分析高校职称制度改革的必要性，实行人性化的管理并形成优势的高校文化。

　　高校教师对只聘不评的做法有了一定的思想和心理准备,高校教师职称制度的改革已有了一定的社会环境条件。

　　关键词:高校 职称制度 改革 博弈分析

　　伴随着高等教育的改革和发展,新一轮高等学校教师职称制度管理改革正在全面开展。

　　在职称制度改革的进程中,高等学校加强激励机制运行的`内部制度建设,实行人性化的管理以及形成优势的高校文化;适应新形势和国家创新体系建设的需要,在处理好个体利益与社会效益关系的基础上,形成适应社会主义市场经济要求和高等教育全面持续发展需要的职称制度至关重要。

　　一、高校职称评审制度

　　1.1职称评审制度利弊所在

　　实际上，实行教师专业技术职务聘任制，优势突出：在高校中引进激励竞争机制，调动教师的积极性和创造性，促进学术交流和人才的合理流动。

　　但是，无法忽视一些弊端，主要表现在：脱离科研工作实际;教师队伍缺乏积极向上的生机;缺乏有效的激励竞争机制;片面强调资历、学历、外语、论文等，而忽视了教学、科研的综合评价，在评审标准上尚缺乏科学、系统的评价体系，学术质量下降。

　　1.2职称改革竞争机制

　　面对职称评审制度的种种弊端，有必要对职称评审制度进行彻底的改革。

　　改革的核心是如何改革目前的评价体系及打破职称、职务终身制，建立一种标准有效的评价机制，有利于调动教师的积极性、激发教师的创新能力及进取精神，实现人才资源优化配置，如果再加上激励竞争机制，就能与学校人事制度改革中的职务聘任制有效衔接起来，并逐步与世界接轨，做到“职务能上能下、待遇能高能低”。

　　二、高校职称制度改革的博弈分析

　　2.1在博弈中产生

　　博弈显得很神秘，但他就在生活的每一个角落。

　　制度是在博弈中产生的，它又是一个社会中不同利益主体之间进行博弈的基本规则。

　　制度通过提供一系列的规则来界定人们选择的空间,规范人们之间的相互关系,从而减少环境的不确定性和交易费用,增进其之间的合作。

　　合理的高校职称制度安排将对有力地调动广大教师的积极性,促进经济和社会的发展有很大意义。

　　2.2自我管理

　　非均衡制度有它的优势,却也引起工作的变迁。

　　职称评定制度和教师职务聘任制，随着社会主义市场经济体制的不断完善,高等院校作为具有独立法人地位的事业单位,在拥有独立办学自主权的同时,承担的社会责任越来越大,它需要加强自我管理、自我约束和自我监控。

　　职称制度更应该这样,各高校要在国家法律(如《高等教育法》、《教师法》)及政策赋予的办学自主权范围内切实实行职责,遵循国际法规,努力创建有利于优秀人才发展的舞台和人才辈出的良好环境。

　　我国加入世贸组织,又将职称工作推上了面对国际惯例、参与国际交流与合作的广阔领域,职称评价活动要增强国际交流意识,顺应国际惯例。

　　这样，调整工作方式势在必行,创新职称制度,对稳定和吸引国内外优秀人才来校服务创造宽松的环境是一大契机。

　　三、高校职称制度改革

　　3.1评聘彼此相依

　　一定时期内要调动教师的积极性，我们提倡评聘一致的做法，以此来提高办学效益。

　　评聘一致的做法在理论上是可以成立的，它主张单位根据聘任岗位的需求,评审相应的专业技术职务,先评后聘,因为要聘才去评,评是为了聘,两者是相依存的,这也是教育部一直强调并坚持的原则，但实际操作有很大困难。

　　职称评聘制度旨在建立优胜劣汰、竞争上岗的激励机制的初衷，由于缺乏新的竞争激励机制,导致短期化行为的泛滥,本质上是一种“能上不能下”的用人制度。

　　3.2评聘分开

　　主张评价机制与用人机制分开的评聘分开就是任职资格,要教师和专业技术人员去社会认定机构申请获得,职称与待遇是可以分离的。

　　一般地,教师在通过评审取得任职资格的同时,立即被聘任的可能性很小,立即兑现工资待遇等都是模糊的。

　　业务能力与水平决定了“评”, 工作需要、岗位设置和经费承受力决定了“聘”。

　　这种观点的主要论据是,评聘分开能解决“评”的无限需求与“聘”的有限需求之间的矛盾。

　　为了扩大了用人单位的自主权,提高其用人主体地位，评聘分开允许用人单位聘任后再兑现教师的相关待遇，在实际工作中用人单位的用人主体地位并不能从根本上确立,在聘任时容易出现有时会按取得任职资格先后顺序聘任的问题,仍然会有“论资排辈”现象的出现,因此仍没有从根本上建立起竞争上岗的激励机制,依然存在用人问题上“能上不能下”的不合理现象,“评了就要聘”,“评了就要待遇”问题依然等待处理。

　　四、结语

　　我们相信,随着国家整体人事管理制度改革的深化和社会保障机制、人才交流机制的逐步完善,高校教师职务聘任运行模式和机制会进一步科学、规范、合理。

　　参考文献：

　　[1]谢绳武主编:《教师职务聘任与队伍建设》，厦门大学出版社

　　[2]罗继荣.深化职称评聘制度改革之我见[J].赣南师范学院学报,2000,(1)

　　[3]许衡等.关于职称评聘分开问题的思考[J].新疆石油学院学报,2001,(1)

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