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毕业设计开题报告

时间:2021-02-18 16:44:11 论文范文 我要投稿

毕业设计开题报告例文

  开题报告是毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一,让我们一起来看看具体内容吧!

毕业设计开题报告例文

  毕业设计开题报告例文【1】

  一.选题的依据

  现代室内设计要求理性、简洁、功能至上,随着科学技术的发展和人类文明的进步,生活质量不断提高,现代人觉得现代简约风格的装修更适合自己的房子,自己的生活.现代简约风格的家居设计起源于1919年成立的包豪斯学派的现代风格,其核心是实用功能主义风格。

  重视功能和空间组织、结构的形式美,其造型简洁,尊重材料本身的性能,自身的质地及色彩配置效果。

  现代风格在材料上,首选铁制构件、铝塑板或合金材料;在设计上,会把机构组织暴露在外,注重室内外、整个房间的沟通与搭配;在颜色上,多用白色、灰色作为主基调色,并搭配其他颜色的家具,表现个性及张力。

  简约风格多以规则几何,线条为主要元素,突出功能美。

  较多采用黑、白、灰等中间色为基调色,也可适当搭配其他色系,起到跳跃眼球的功效,亦能活跃室内气氛,让生活为之更加轻松、和谐。

  适合高级白领、单身贵族。

  而在此基础上人们对室内家装的设计要求也越来越理性化,具有人性化功能的室内设计应运而生。

  它的新式概念,亲切,自然,广受大众青睐,已成为现今的主流。

  二、课题研究的主要内容及拟解决的主要问题

  (一)主要内容:1.将120平方的户型设计成现代简约风格的室内空间;客户是一对年轻的新婚夫妇,两人都是高级白领,收入在中等偏上,没有孩子,平时工作忙碌,没有太多的时间来打扫房间,所以选择现代简约风格,简单,实用。

  2.现代室内装饰行为中的人性化设计的具体表现;

  密斯凡得罗提出“less is more”,并由“少即是多”衍生出简约主义,倡导“简约而不简单”的生活哲学。

  在横平竖直的干练中寻求一种平衡的美感,用更加精细的工艺与考究的材质,展现出工业化社会独有的精致与个性。

  富于时代感的空间内外通透,在没有任何多余的精炼风格中,高雅品味表露无遗。

  现代简约风格特点:

  (1)室内空间开敞、内外通透,在空间平面设计中追求不受承重墙限制的自由。

  (2)室内墙面、地面、顶棚以及家具陈设乃至灯具器皿等均以简洁的造型、纯洁的质地、精细的工艺为其特征。

  (3)尽可能不用装饰和取消多余的东西,认为任何复杂的设计,没有实用价值的特殊部件及任何装饰都会增加建筑造价,强调形式应更多地服务于功能。

  (4)建筑及室内部件尽可能使用标准部件,门窗尺寸根据模数制系统设计。

  (5)室内常选用简洁的工业产品,家具和日用品多采用直线,玻璃金属也多被使用。

  现代简约家具风格特点:

  (1)强调功能性设计,线条简约流畅,色彩对比强烈,这是现代风格家具的特点。

  (2) 大量使用钢化玻璃、不锈钢等新型材料作为辅材,也是现代风格家具的.常见装饰手法,能给人带来前卫、不受拘束的感觉。

  (3)由于线条简单、装饰元素少,现代风格家具需要完美的软装配合,才能显示出美感。

  例如沙发需要靠垫、餐桌需要餐桌布、床需要窗帘和床单陪衬,软装到位是现代风格家具装饰的关键。

  现代简约装饰品风格特点:

  现代简约风格饰品是所有家装风格中最不拘一格的一个。

  一些线条简单,设计独特甚至是极富创意和个性的饰品都可以成为现代简约风格家装中的一员。

  (二)拟解决的主要问题:从户型上看,空间布局趋向合理,首先保证原空间的合理性,其次尽可能大合理利用空间,从硬装和软装各方面体现现代简约风格的特点,符合现代人的居住理念.并从中体现现代室内装饰行为中的人性化设计与现代室内装饰行为的关系.

  1、从空间分布上看:有主卧、次卧、书房、客厅、餐厅、厨房、主卫、客卫以及两个阳台。

  空间布局较合理。

  在设计中,注意的是主卧的空间利用,从原图上看主卧的面积与客卧差不多,所以我在设计中减小了主卫的空间,以扩大主卧的面积,使其与次卧区分。

  而书房的位置在厨房的对面,从而我觉得不适合做卧室,并且从客户关系来说,没有必要做三间卧室。

  所以这两个问题是设计中要重点解决的问题。

  2、从风格上来看:从硬装的墙面刷漆和地板铺设,到软装的家具和装饰品的选购,无不体现现代简约风格。

  墙面准备大部分涂白,只在某些需强调的地方采用其他颜色。

  所有的家具都遵循简约却不简单的原则。

  尽量避免大量繁复、奢华而不实用的设计。

  3、人性化的设计也是本次设计中的一个重点,比如,主卧窗台比较的大,那么我就把它铺上大理石,再放上两个抱枕,白天可以坐上面看书,晚上可以看星星。

  这就是遵循了以人为本的原则。

  设计中小到一个杯子,大到组合沙发,如何使设计体现人性化也是一个待解决的问题。

  三、课题研究方法及实施方案

  (一)研究的方法:1、大量收集与本设计相关的文献资料,仔细的阅读与 分析;

  2、运用已经掌握的信息跟文献资料,比较分析;

  3、确定设计定位,绘制草图;

  4、进行正图绘制,经指导后进行改良设计.

  (二)实施方案:

  1.认真的阅读设计任务书,明确设计任务;

  2.收集空间规划设计的相关资料,并对户型进行详细的分析;

  3.结合户型的分析,对方案进行构思;

  4.对构思进行讨论,对方案中存在的问题进行认真的探讨,分析存在的原因并进行修改。

  在多方案讨论的基础上最终确定空间规划方案;

  5.完成总平面cad图、立面图;

  6.完成效果图的绘制和设计说明的编写;

  7.完成空间规划设计和文本制作;

  四、进度安排:

  一、*****年11月---教师设计课题准备及汇总;

  二、****年12月---学生选题、汇总及调整;

  三、*****年1 月---毕业设计课题下达(提供学生详细设计资料,包括(设计要求、原始图纸、成果要求、设计安排等);各教研组上交毕业设计课题、选题汇总资料;

  四、****年2月-5月23日---顶岗实习期间须完成的毕业设计任务

  1、****年3 月上旬---要求上交开题报告;

  2、****年3 月下旬---设计草案,完成初期检查;

  3、*****年4 月---全部施工图纸,完成中期检查;

  4、****年5 月上旬---效果图、展板、设计说明、ppt等资料;

  五、****年5 月24日---6月16日

  1、要求全体毕业生到校,修改、调整或完善毕业设计;

  2、指导教师和学生整理有关资料;

  3、学生将定稿设计资料输出、打印、刻盘,并完成毕业答辩等.

  五、预期的阶段成果及最终成果

  (一)预期的阶段成果

  1.准备阶段

  结合设计主题完成场地的测绘和设计方案的构思,方案确定与修改。

  2.设计阶段

  按时完成总体的规划设计,总体的规划设计进行深入的检查,以确保完成的设计是最终成果。

  总体的规划设计主要包括方案设计和cad平面图、立面图、效果图的绘制。

  3.深化和整理阶段

  完成总平面图、立面图及效果图的绘制,完成设计说明及图册排版,制作目录。

  (二)最终成果

  完成设计说明的编写并打印装订成册,完成毕业设计。

  即设计图纸一套:设计说明、平面图、立面图、效果图。

  六、开题理由:

  现代人快节奏、高频率、满负荷,已让人到了无可复加的接受地步。

  人们在这日趋繁忙的生活中,渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调节转换精神的空间,这是人们在互补意识支配下,所产生的亟欲摆脱繁琐、复杂、追求简单和自然的心理。

  简约主义是由上个世纪80年代中期对复古风潮的叛逆和极简美学的基础上发展起来的,90年代初期,开始融入室内设计领域。

  本设计旨在以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能的和理性的需求.我将在此基础上对此做进一步的研究。

  我已完成毕业设计与设计说明撰写的前期准备工作,可以在此基础上进行正式的设计,现申请开题。

  化学实验开题报告范文【2】

  课题研究的背景意义与可行性

  一、课题研究的背景和意义

  我市的小课题研究工作开展得有声有色,我校更是在此次小课题研究工作中取得佳绩。

  我们生化组承担的两个小课题均顺利结题并获得优秀课题称号,也得到了专家的肯定和好评。

  虽然已经结题,但对课堂教学的研究更是一个连续的过程,永无止境,我们在小课题中所做的这些工作只能说是揭开了冰山一角,许多环节还需要进一步精细化研究。

  正是基于这样的考虑,在学校开展“西安交大附中分校小课题研究”活动之际,我们申请了科研小课题课题《化学实验教学中的预设与生成》,其目的是以化学学科的特点——实验教学为切入点,与教师日常工作相关的课堂教学为出发点,对化学实验教学中问题的预设与生成做深入的研究,从而全面提高化学实验教学的效果。

  课堂教学中预设是课堂教学的基本功,是保证教学质量的基本要求。

  教师在课前必须对教学目的、教学内容和教学过程有一个清晰、理性的思考和安排,对化学实验教学而言,做好充分的“预设”尤为重要,如:对实验方案设计的预设,对实验仪器选择的预设,对实验操作方法、步骤的预设,对实验现象的预设,对实验结果分析的预设等等,教师都应在课前做好充分的准备。

  但是,教学不只是单纯的“预设”操作,更是课程创新与开发的过程。

  完全按照预设进行教学,课堂必然变得机械、沉闷和程式化,使教学的生命力在课堂中得不到充分发展。

  从学生发展角度来讲,既需要预设性发展,也需要生成性发展。

  所谓预设性发展是指可预知的发展,即从已知推出未知,从已有的经验推出未来的发展;所谓生成性发展是指不可预知的发展,即这种发展不是靠逻辑可以推演出来的,在教学中,它往往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“妙不可言”。

  在化学实验教学的实际过程中,常常会有“突发事件”或“意外现象”,该如何解决这些生成性的问题呢?教师必须重视化学实验教学中的生成性问题,不能完全按部就班,只为了完成预设教学内容而回避生成性问题,正如新课程所要求的,教师应把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

  但是,正如课堂不能全是教案的展开过程一样,化学实验的教学课堂也不能完全是师生的即兴创造。

  所以在新课程改革的背景下,如何在化学实验教学中合理地预设教学?如何使生成的资源更具科学性?如何处理教学预设与动态生成的关系?已成为化学实验教学研究的一个重要焦点,成为化学实验教学实践不得不回答的一个现实课题。

  根据这一现状,根据初中化学学科的特点和我校学生的具体学情,本课题组对化学实验教学中的预设与生成开展研究。

  二、课题研究的可行性:

  1.课题申请人郭静老师有丰富的一线教学经验,对中学化学实验研究非常深入,有较强的科研意识和能力。

  2.课题组成员闫勇曾经研究的西安市小课题《初中学生实验能力培养研究》获得优秀小课题。

  对学生实验和演示实验中的生成性问题具有丰富的经验。

  是现实教材研究专家组成员之一,对九年级化学教材研究深刻,有独到的见解。