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入学教育论文范文
其次，应以课程化为载体，规范入学教育的内容和模式。
开展入学教育时，应避免教育内容“活动化”，从顶层设计始，让学生养成这是一门“课”的思维。
要编撰“入学教育教学大纲”，明确教学目标、教学内容、教学方式方法、教学过程管理和效果评价，严格课时要求(至少30课时)，规范教材选用、教案设计、督导听课等制度。
再次，应以督查评比为手段监控入学教育的效果。
为了达到预期教学目标，学工部门和教务部门应组织教学督导深入课堂听课，举行公开课比赛，组织学生测评授课教师，召开入学教育座谈会，以调动师生开展参与入学教育的积极性，增强教学效果。
最后，应以社会实践活动和专题报告会等形式强化教育效果。
开展入学教育，不仅要利用校内教育教学资源，还应“走出去、请进来”。
院校可组织新生实地参观企业，也可邀请知名校友、企业专家进校园作专题报告会，以帮助新生了解行业和企业对人才的要求，使其迅速成长、明确人生目标。
4广州民航职业技术学院在入学教育课程化方面的实践
广州民航职业技术学院作为培养民航高端技能型专门人才的高职院校，坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的理念，遵循“服务学生，贴近生活，指导实际”的原则，从xx级新生入学时起，即在入学教育课程化方面做了一些有益的探索和实践。
学校在调查研究全面掌握学生实际情况的基础上，通过系统规范、有计划、有步骤的教育活动，逐步构建起一套科学、系统、具有较强针对性和实效性的入学教育课程体系。
4.1提升入学教育地位，科学设计课程方案
为提高入学教育课程化的时效性和有效性，从xx年起，广州民航职业技术学院将“入学教育”纳入学校人才培养方案，列为公共必修课(1个学分，30学时，于第1学期实施)。
学校每年六月初制定由校领导牵头、多部门参与的“入学教育工作实施方案”，统一使用由中国民航出版社正式出版的自编教材《快乐起飞———民航高职学生入学教育教程》，
并实施校、院两级分级管理，采用课堂讲授、主题班会、团体辅导、交流互动、专家报告等课内外、校内外结合的教学方式。
4.2丰富课程内容，贴合新生实际需求
为提高入学教育的实用性和针对性，广州民航职业技术学院在制定入学教育课程时，将教育内容分为五个篇章：安全篇、适应篇、纪律篇、学习篇和发展篇。
具体子课程包括：安全法制教育、环境适应教育、专业发展及职业精神教育、校规校纪教育、心理健康教育、学业及职业生涯规划教育、文明礼仪教育、感恩诚信教育和各种常识教育等九项内容。
课程设置以学生实际需求为核心，教学内容丰富而全面。
4.3创新教学方式，规范考核形式和反馈机制
入学教育课程的教学主要以课堂讲授、小组讨论、主题班会、团体训练、专家报告等课内外、校内外结合的方式进行。
在课程组织实施过程中，严格落实教学日志制度、督导听课制度、教学巡查制度等。
课程的考核主要以过程考核为主，课堂考查与期末考试相结合的方式进行。
期末考试的命题、监考、评卷、成绩记载等工作按照公共必修课管理规定实施。
学期末，学工部门统一组织全体新生对“入学教育”课程教学进行问卷调查，及时掌握教育效果。
经过几年的探索和实践，学校在评估入学教育课程化的效果时发现，学生的适应能力有所增强，违纪人数逐年下降，转专业的申请较为理性，职业生涯规划比较清晰，这些转变较好地反映出入学教育课程化的良好作用。
5结语
新时期，在“以学生为本”的教育、服务和管理理念下，入学教育作为大学生思想政治教育的重要平台，要求高职院校在设计新生入学课程体系时既要考虑学生的特点和需求，又要体现教育的科学性和实效性。
入学教育将是高职教育研究的一个长期课题，其课程的设计和实施是一个不断完善的过程，需不断研究课程对象的特点，从而调整课程内容、优化课程目标、创新课程形式、调动师资力量、保障课程资源，以保证入学教育的效果。
参考文献：
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[2]李建伟.高职院校新生入学教育模式探究[J].知识经济，2014(22)：169-170，179.
[3]周君，李侠.高职新生心理健康问题的成因及对策———基于南通职业大学2014级新生UPI测试[J].南通职业大学学报，2015(4)：71-73.
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