高职新生入学教育论文

论文范文 时间:2017-07-10 我要投稿

  刚刚步入大学的新手都很迷惘,对未来什么也看不到。下面小编整理了高职新生入学教育论文,希望对你们有用!

  高职新生入学教育论文

  第一篇

  一、时间管理教育对于高职新生的价值和功能

  (一)显性功能和隐形功能逐步显现

  开展入学教育首先就是要解决新生无所事事、不知道怎么打发时间这些暴露的、迫切的不适应性问题,解决新生的显性矛盾,体现显性功能。

  同时,时间管理是贯穿学生整个大学期间的事情,入学期间解决得好,会直接促进今后三年的学习态度、学习动力和学习效果,从而顺利完成大学学业以及顺利走向社会,

  这只有在一个相当长的时间内才能间接地表现出来,所以说新生入学的时间管理教育具有隐性功能。

  (二)宏观功能和微观功能相形益彰

  从学校整体来讲,将时间管理教育列入新生入学的“第一堂课”,其目的就是希望通过前置性的教育手段和内容,让新生这个群体能够在正确的时间观基础上端正学习态度,这对于高职院校学生而言更有现实意义。

  从新生个体来讲,良好的时间管理教育对大学生今后的学习、生活乃至就业、工作等都具有极强的导向作用。

  这就是入学教育的宏观功能。

  而入学的时间管理教育的微观功能主要是指通过个性化、科学性的指导、帮助,为新生出现的问题进行有效的安排和解决,从而实现每一个新生都能够尽快适应大学的学习生活,能够合理安排好每一阶段、每一学期、每一学年的学习和生活。

  (三)基本功能与辅助功能相互补充

  首先,时间管理教育能给新生合理利用、规划时间乃至养成良好的时间习惯提供帮助,这是引入时间管理教育的基本功能。

  其次,大学教育以人的发展为目的,在给学生传授知识和技能的同时,使他们的道德情操得到陶冶和修养。

  从整体来说,时间管理教育无论是对高等教育管理、还是对高校的思想政治教育、或是一个新生的调适引导与人格养成,具有积极的辅助的功能,这就是德育。

  此外,时间管理教育也承担着诸如健康教育、创新教育、爱情教育等辅助性功能。

  二、如何在高职新生入学教育中实施时间管理教育

  (一)引入现代时间管理理论,树立正确的时间理念

  时间观念是时间管理的前提,而良好的时间意识是强化时间观念的基础。

  要对大学新生实施时间管理教育,帮助其树立四种意识。

  首先是树立时间生命意识。

  科学家富兰克林说过怕寸间是构成生命的材料”。

  从这个意义上讲,对时间的管理,就是对生命的管理。

  其次是树立时间资源意识。

  时间是无限的,但对于单个人、单件事而言,时间是有限的,特别是大学三年时间是非常宝贵、有限的资源。

  要利用有限的资源,通过科学管理,让自己做更多更有意义的事情。

  再次是树立时间管理意识。

  坚决摈弃那种时间不可操控的观念。

  最后是树立时间类别意识,学会区分时间的差异性,使自己在不同类型的时间内选择做应该做的事。

  (二)帮助分析事情性质,在最佳时间内做正确的事

  彼得德鲁克曾指出,效率是以正确的方式做事,而效能则是做正确的事。

  对高职新生而言,第一,要学会分析自我时间利用的情况。

  要把每天利用时间的情况用本子记录下来,同时分为若干块,如学习时间、吃饭时间、睡觉时间、锻炼时间、娱乐时间、整理内务时间等,然后对每一块时间再做细分,如此连续记录一周,然后拿出来分析各项活动所占的比例。

  这样就大体知道哪些属于做正确的事。

  第二,要弄清楚什么时间做了什么事。

  要提出三个问题自我回答:

  (l)我想要什么样的学习和生活?

  (2)我有什么必须完成的事情?

  (3)哪些事情必须从现在开始着手,才能实现我的目标。

  回答了这三个问题后,才能处理好“有所为”和“有所不为”的关系,并根据事情的价值来投入时间,把最佳的时间和大部分的时间放在做最重要的事情上。

  (三)帮助确立切合新生的目标

  目标是行动的指南针,只有确立自己的目标,才会倍加珍惜时间。

  老师可帮助学生评估自己的性格、兴趣、知识水平、技能水平、特长和优势,以便自己制订目标,并且尽可能做得明确具体,而且用书面语言表达出来,特别要有时间的规定性,必须规定完成的期限,避免产生拖延现象。

  (四)教育新生养成良好的用网习惯

  虽然上网已经并将继续深刻影响大学生的时间管理,但是绝不能禁止学生上网,因为网络已经成为不可或缺的学习和生活工具。

  辅导老师可以与学生“签”一个协议,规定什么时候可以上网,什么时候不行,并大致“约定”上网的时长,明确规定上课时不能使用智能手机,等等。

  虽然老师不能可能时时去监督协议的履行情况,但这既是一种鼓励,又是一种约束,有助于养成良好的用网习惯。

  第二篇

  一、在实践中提升综合素质是高职新生入学教育的宗旨

  我们不能抛开学习和社会的实践单独谈意志品格的培养,所有品格的培养都应该在社会生活和实践中磨砺和培养的。

  学生最终是要接受社会的锤炼和检验的,我们必须鼓励学生多多地参与社会实践和教学实践,让他们参与到活动的组织、团队的配合过程中,他们会感受到这样一个过程是自己所没有注意到的细节问题。

  通过社会实践接受社会的磨砺,让学生们发现自己的不足,发现不足的目的不是让学生失去自信,而是培养学生克服困难、善于学习的品质,勇于战胜困难树立更强的信心。

  社会实践让学生学会观察、发现、分析、研究,最终解决问题,让他们在实践的失败和成功中不断地成长。

  社会实践给了他们以不同的身份,不同的角度体验和观察社会,摆正自己的位子和心态,当他们再次遇到困难时不再是无奈和急躁,而是心平气和地分析原因、克服困难,不断地成长起来。

  应该有目的的通过实习和训练培养学生具备尽职尽责的职业道德,不怕困难的奋斗品质,团结友爱的团队精神,遵纪守法的良好素质,这样的毕业生才是社会所需要的。

  可以让学生通过参与社会实践发现生活中有一些比较简单的工作也需要技巧和方法,需要勇气和坚持,需要文明礼貌的态度。

  组织演讲和辩论赛,让学生体会竞争和考验,体会竞争下的压力,竞争中的知识和能力是多么的重要。

  让学生独立完成一件事,考查他们做事的态度,比较在不同的态度做事,会得出什么不同的结果。

  这些活动应该是所有的学生都参加,因为在自愿条件下和被动条件下的压力体验是不一样的,态度是不一样的,结果也是不一样的,收获也是不一样的。

  活动的目的不是为了活动,活动是一次机会和场合,没有这样的机会和场合,他们是不会经受这样锻炼,也不会有在很多人及陌生的环境里表现的机会。

  我们所有的能力都不是天生的,都是通过锻炼而得到的。

  一次小小的演讲活动收获的可能是不同结果,成功的可以是自信,也可以是自大;失败的可以气馁和自悲,也可以是经验和教训。

  关键是老师的引导和精神上的鼓励。

  入学教育的理念不应该只是入学教育老师的理念,而应该是一所学校的教育理念,是所有教职工的行动,这才能真正地教育学生、影响学生、改变学生。

  二、培养思辨思想、学会思考是高职新生入学教育的关键

  培养学生睿智敏锐的思辨思想会使学生成熟、理性、稳重。

  从学习上说思辨的思维方式可以让学生对学习中的问题有更深层的探究精神,对学习中的问题有发散性的思维,对学习中问题的反思精神,对学习中遇到的问题有独特的思路,不会固执遵循解决问题的唯一方法。

  在社会生活中思辨的思想,可以让学生不会盲从于“专家和名人”或是什么“权威机构”,可以摒弃从众性思维,可以根据自己的经验和思维方式,对社会现象进行独立思考和判断。

  现在是一个开放的社会,各种言论和观点都可以自由地出版和传播,我们经常可以听到或看到同一历史事件,不同的人会有不同的说法,学生相信哪种言论或观点,需要自己做出独立的判断,而不能人云亦云,盲听盲从。

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