提高初中英语教学质量的方法

论文范文 时间:2017-07-10 我要投稿

  随着经济全球化的进程,英语作为一种国际性的英语,其地位也越来越重要。教育部正在酝酿新的英语教育改革政策和方案,预计未来中考有前所未有的大变革。

  第一篇:初中英语教学质量的提高分析

  摘要:在新形势的发展下,如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。

  在分析了解初中英语教材(人教版)的基础上,在课堂上使用科学的教学措施,从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣,进而总体上提高初中英语的教学质量。

  关键词:初中英语;教学质量;兴趣

  教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识,学生在老师指导下主动学习的过程。

  老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习,而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。

  在教学的过程中,老师虽然有着主导作用,但归根到底学生才是学习的主体。

  英语是一门基础性的学科,不论学生将来在哪个行业工作,英语都会在其中发挥重要的作用,所以,学好英语是必须的,提高英语教学质量也是必须的。

  一、初中英语(人教版)的特点

  关于人教版初中英语的实验教科书在2003年时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了,这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用,有着较好的社会反响,并且也得到了师生的好评。

  该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响,利于初中生的全面发展,而且其中教学的重点还放到了实践教学上。

  该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性,教师在教学上应该做到理论联系实际,使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。

  要使教材发挥最大作用,教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时,还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。

  二、提高初中英语教学质量的措施

  1.

  激发学生学习英语的兴趣

  兴趣是最好的老师。

  如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生,那么,学生会很难对英语产生兴趣,学习的效果自然就会非常低。

  如果在课堂上还采用着传统的教学方式:老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听,这显然很难去激发学生的学习兴趣,很难使学生的思维能力得到提高。

  所以,如果想提高初中英语的教学质量,那么,首先老师要诱发学生的学习兴趣。

  初中生有着明显的认识规律和年龄特征,在教学中教师可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让其获取相关信息。

  实践表明,引入影视教学后的听力课将语言基本技能训练与文化知识有机结合,以其最直接、最真实、最准确的方式集中展现社会文化场景,

  并以其丰富的语汇具体而生动形象地传递异域文化的语言习惯、思维方式、生活方式、价值观念、行为准则,可以利用各种能够激发学生学习欲望的有利手段去培养其学习初中英语的兴趣,这样做后,初中生的积极性会明显得到提高。

  比如,教师要站在学习者的立场耐心地向学生导之以法,帮助学生找到最佳记忆诀窍。

  如,从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。

  这样,学生在学习活动中充满自信,心怀成功感与满腔热情,就会消除了对英语学习的畏怯心理。

  2.

  重视英语基础知识的学习

  英语的传统教学中,语法通常会被老师忽略,往往一带而过,将英语的难点和重点都放在了难题、解题上了。

  这样的教学方式就像空中楼阁,没有根基,总有一天会崩溃、坍塌。

  在新形势下,教师开始对基础知识重视起来,也注重了学习英语定理、英语语法是如何产生的,使学生从根本上理解英语语法、定理。

  老师将重点转移到了英语的基础知识上,不再仅仅只注重怪题、难题、偏题的讲解,这也很大程度上减轻了学生学习英语的负担,使其扎实地去学习基础知识,

  这会更好地培养学生计算、想象、推理的能力,会培养学生的应用能力及创造性思维,会使学生在学好英语基础的同时还有更多的时间去进行自主探究。

  比如,从文化语言学的角度看,影视片段在听力课中的介入可以使语言基本技能训练与文化知识的植入得到有机结合;从语境角度看,

  影视片段通过创设生动的情境进行语境化教学,为学生提供了生动鲜活的语音材料,帮助他们更好地习得语言、语调的规律;从社会语言学角度看,

  这种形式为学生提供了在社会生活的不同场合得体使用语言的感性素材;从教育心理学角度看,符合语言教学规律和学生学习的心理特征,突出了语言学习过程的趣味性。

  在听力课中引入原版英文影视片段,以生动性、趣味性、动态效果吸引学生的注意力,可谓寓教于乐,极大地增强了学生的学习动力。

  总之,在平常的英语教学过程中,教师要不断地努力去探究一些新颖有效的教学方法及方式,这样才能适应在新形势背景下的高要求和高标准,那也是教育工作者应该履行的神圣职责之一。

  在初中英语课堂中,教师要激发学生学习英语的兴趣,要重视英语基础知识的学习,让学生主动地、快乐地去学习英语,徜徉于英语奥秘中,进而在新形势下实现初中英语教学质量的提高。

  第二篇:做好后进生转化提高初中英语教学质量

  摘要:英语学科是初中基础教育阶段的主要学科之一,如何提高学生的英语学习效果是初中英语教师一直在努力探索和实践的重要课题。

  但是由于长期处于汉语的环境中,很多学习能力不高的学生极易在初中阶段丧失学习英语的兴趣,成为了学习上的后进生。

  要提高初中英语课堂的教学质量,教师必须做好后进生的转化工作,通过多样化的教学方法培养他们的学习自信心,提高学习效率。

  关键词:初中英语;教学质量;后进生;转化

  一、建立良好师生关系,培养学生学习英语的自信心

  在进入初中学习之前,学生已经在小学阶段进行了四年的英语学习,但四年中的不断考试和测评,让一些学习能力较低的学生频频失意,这对他们的学习自信心造成了很大的影响,有的甚至产生了“破罐子破摔”的消极思想。

  到了初中阶段,教师要充分了解这些学生的消极的想法,主动走到他们当中去,用积极乐观的态度、真诚亲切的微笑来迎接每一位学生的到来,帮助他们分析在英语学习中遇到的困难及原因,加强学法指导。

  (一)挖掘后进生身上的闪光点,激发学习自信心

  结合心理学研究和日常教学实践,不难发现后进生和其他学生一样,都有着强烈的自尊心和进取心,他们也渴望取得进步,得到别人的认可。

  成绩不好是由多方面的原因造成的。

  作为教师,我们要对每一个学生的学习情况进行深入细致的了解与分析,找出他们成绩差的原因,并在生活上给予这些学生更多的关爱。

  另外,教师还可以及时和这些学生的父母沟通,多渠道了解学生的兴趣爱好和特长,不鄙视他们,更不放任他们,努力寻找他们每一个人身上的闪光点,通过表扬他们的优点,增强他们的自信心,给他们提供更多的机会来展现自己,逐渐提高后进生学习英语的信心和浓厚兴趣。

  (二)善待每一个后进生

  英语课堂教学能够取得成功,不仅取决于每一个学生的智力因素,还取决于他们在学习过程中的情绪、态度和内在学习动力等各种非智力因素。

  班级内的后进生往往在班内就受到其他同学的歧视,在家里也得不到家长的理解与支持,所以他们始终有一种压抑感无法抒发,于是在课堂教学中,这些后进生普遍存在厌学情绪,自信心也明显不足。

  针对这一情况,教师要主动走近他们,采用适当的教学方法来指导这些学生的英语学习,一遍不会,就多讲几遍,直到他们能够听懂做对为止。

  因为后进生虽然会有消极情绪,但是他们也有学习的积极性,在有逆反心理的同时,也有强烈的求知欲望和表现欲。

  有时,教师一个宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语都可能使学生产生巨大学习动力。

  (三)借助良好的英语学习氛围,带动后进生积极学习

  每个班大概都有四分之一的后进生。

  在初一开学之初,我就开始从音标入手,进行科学系统的英语教学,使班上的大部分学生都具备了扎实的英语基础,班级的英语学习氛围也逐渐形成。

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