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数学的论文

时间:2020-12-09 18:19:57 论文范文 我要投稿

有关数学的论文

  数学论文应该要怎么写,下面是小编整理带来的有关数学的论文,欢迎阅读参考。

有关数学的论文

  让数学课堂成为学生自主探索的乐园【1】

  小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

  因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。

  应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。

  下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。

  创设富有趣味性、探索性的情景 <--IWMS_AD_BEGIN-->uniwant.com<--IWMS_AD_END-->

  例如,在教学加法应用题时,笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面,问一共有几只兔子。

  看到这个有趣的画面,学生就极其自然地进入情景,加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论,有了多种结果:一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子,一共有15只兔子;另一种是10只白兔加上5只灰兔;学生还发现:看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只;弯耳朵的加上不弯耳朵的;看见尾巴的加上看不见尾巴的。

  在老师的引导下,学生们参与着表达、思考等数学活动,感到非常有兴趣。

  重视学生的已有知识和生活经验

  数学来源于生活,生活中处处有数学。

  笔者在“认识物体和图形”的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体。

  如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在一个袋子里,四人一袋,问学生想不想知道里面装了些什么?这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。

  当学生倒出袋子里的东西后,我便又一次利用儿童好玩好动的天性,说:“你们看一看,又摸一摸,会发现什么?”这样进一步激起了学生参与操作的热情,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

  提供充分的时间和空间

  学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。

  在传统的课堂上,过于严肃的“管教”和“八股式”的套话,往往把自主探究的积极性压抑下去。

  因此,在课堂教学中,必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间,放手让学生参与学习活动。

  比如,在教学“分类”时,充分利用主题图启发学生:“来到商店,你们发现这些商品是怎样摆放的?”让学生自由地发表意见。

  一个学生站起来说:“毛巾是生活用品,不应放在卖文具的地方。”另一个学生马上发现:“皮鞋也应放在卖鞋的地方,放在这里不方便卖也不方便买。”还有的学生说:“墨水瓶太小,放的位置太高不好拿,应该与地球仪的位置对换。”……通过创设这样的空间,学生不仅懂得了分类的实用性、多样性,还体验到了探索者发现奥秘的乐趣。

  从评价方式为自主学习提供动力

  评价方式的多样化和鼓励性能让学生更大胆,更自主地参与到学习中来,为他们自主学习提供原动力。

  如教学中让学生说说“9+4”的计算方法时,有的用点数法,有的用接数法,有的想到了“凑十法”,甚至还有的学生想出用“10+4-1”的方法。

  对于学生不同的算法,笔者都加以鼓励,并为学生提供交流的机会,使学生之间能互相启发,互相借鉴,取长补短,从而不断完善自己的方法。

  突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。

  在评价中,只要学生有点滴进步,笔者都会予以表扬并奖一面红旗,如讲得有道理、与众不同的就奖一颗红星。

  这样学生的积极性提高了,特别是那些学习有困难的学生得到表扬后进步就更大了。

  数学课堂激趣艺术三法【2】

  瑞士教育家皮亚杰说过: “儿童具有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他的发展。”兴趣是最好的老师,也是获取知识的巨大推动力。

  学生对数学课的兴趣,直接影响到他们对数学知识的探索和追求。

  本文就如何在教学中学习兴趣谈三种做法。

  一、情境激趣法

  为了让学生喜欢数学,教师要在课余时间付出很大的劳动代价,要精心设计符合学生特点的,有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用,让学生在愉快的氛围内学习数学知识。

  例如:我根据我们班人数少的特点,在上课时根据上课的内容来安排座位,有时排成条形的,有时排成方形的,同学们有时面对面坐着,有 时面向 老师,有时围成圆、半圆,这样大家总有一种新鲜感。

  又如:我在教学 “分数的初步认识”时,我是这样设计的:先把座位排成“田”字形大小相等的几个组,然后用讲故事的形式导入新课,“唐僧师徒往西天取经的路上,有一天,猪八戒肚子饿了,他就缠着孙悟空去找吃的,孙悟空找来了8个桃子和一个大饼,师父要猪八戒平均分成四份,八戒瞧着这些东西,傻了眼,不知该怎么办?那现在猪八戒想请同学们帮他份,你们说说看该怎么分?”

顿时,回答很热烈,有的说每份是两个桃子,大饼拿给师傅吃;有的说两个桃子为一份,大饼不能分……,这时我不马上更正,而是说:“到底该怎么分呢?等我们学习了分数的初步认识就知道正确的答案了。”这时每位同学都想赶快知道正确的答案,这样无形中激起学生探求新知的欲望,注意力被紧紧地吸引到新课上,思维进入了最佳状态。

  二、语言激趣法

  前苏联教育家斯维特洛夫认为: “教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在课堂教学中,数学老师的每个风趣幽默的话语,精妙而诙谐的比喻和联想都会使学生惊奇、兴奋,产生浓厚的兴趣,激起强烈的求知欲。

  教师要因时、因事制宜,充分发掘教具、实物、知识本身或某些生活情节蕴藏的魅力,让学生去领会数学内容的真谛,激励学生去探索发现。

  例如:学生在计算小数加减法时,得数的末尾的 0常常忘了去掉,我在订正时,拿出一把剪刀,对学生说:“你们知识吗,我用这把剪刀做什么?”学生都愣住了,我接着说:“我要把这个得数的.尾巴剪掉”,同学们才恍然大悟全都笑了。

  这以后,保留小数末尾0的现象消失了。

  风趣的语言立即即使抽象、复杂、枯燥的内容变得生动形象有趣,调动了学生的情绪。

  除此之外,教师还应充分利用口头语言和体态语言。

  生硬、平淡、有气无力的语气会让学生的情绪处于压抑、紧张、疲劳状态,反之和蔼的教态、亲切的口吻,并配上神采奕奕的神情,学生的情绪就会立即转入轻松愉快、和谐的状态之中,因此,在语言上要做轻、重、缓、急、抑、扬、顿、挫 “八音有致”,情态上要做到喜、怒、衷、乐、惊、恐、疑“七情有度”,这样就能充分调动学生的学习兴趣。

  三、情感激趣法

  心理学研究表明:情感是教学艺术魅力形成的关键因素,具有感染性与迁移的功能,具有扩散与泛化的规律。

  所以,教师除了要优化课堂外,还要学会以情育人,以情动人,从而以情感创设和谐的良好环境,从而激发学生的学习兴趣。

  1、建立良好的师生关系

  建立良好的师生关系,这是保持浓厚兴趣的一个外在条件。

  要让学生喜欢数学,首先要让学生热爱教数学的老师,我 常常抛掉 老师严肃的一面,而从一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐,帮助他们解除苦恼,经常和他们一起谈心,一起做游戏、一起讨论问题,从而建立起浓厚的师生情谊,因此,获得了学生信任和爱戴。

  2、让学生参与教学过程

  让学生直接参与数学定律的证明过程、数学公式的推导过程,引导学生去发现问题,找到解决问题的思路和方法,有利于激发学生兴趣,主动学习。

  如:学习圆面积的计算公式可以这样教学:把一个圆平均分成 16份,让学生拼摆成已学过的图形,计算出面积,经过图形转换求出圆面积,结果学生想出几种方法:(1)由近似的小三角形直接推出,根据三角形面积=底×高÷2得圆的面积=(2πr÷16)×r÷2×16=πr2;(2)拼成挖近似的平行四边形,根据平行四边形面积=底×高,得圆面积=2πr÷2×r=πr2;(3)拼成近似的长方形和近似的梯形,得出圆的面积,最后归纳出圆面积计算公式S=πr2。