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初中班级管理策略探讨

时间:2020-12-10 09:25:33 论文范文 我要投稿

初中班级管理策略探讨

  其实,在班级管理中,要实现有效的教育合力,需要教师、家长、社会三方面努力。

  初中班级管理策略探讨

  第一篇

  一、以生为本理念在初中班级管理中的渗透

  1.树立以生为本的管理理念,注重学生成长发展

  教师必须树立以生为本的班级管理理念,注重学生的全面发展,关心爱护学生,为学生营造良好的学习氛围,使学生重新树立信心,让学生感受到教师的关爱与认可,明确自身价值,从而更好地接受教师的教育管理。

  此外,教师也应做好榜样作用,言传身教,根据不同学生的性格以及学习特点,进行有针对性的培养,优秀的学生不偏袒,中间层次以及后进生多鼓励,对后进生进行课后辅导和教育,帮助学生形成积极健康的学习习惯,形成顽强的意志品质。

  2.实现自主式班级管理

  坚持以生为本的教育管理理念,就要充分发挥学生的主体作用,让学生增强班级管理的主人翁意识,使学生认识到班级管理是自己的事情,班主任只是起到辅助作用。

  学生自行管理班级时,应将班级管理各项工作分配到个人,实行责任制,发挥学生的自主性,由学生民主投票选择班级干部,并加强对班干部工作的监督,使班级管理更加有序、顺利。

  在班级管理中,要多注重学生的意见和建议的表达,培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力,加强对班干部考核,定期进行换届选举,选出学生心中的班干部,形成积极健康的班级风气,促进班级管理工作顺利开展。

  此外,为了更好地实现学生自主管理,应制定出有针对性的、多层次的班级管理目标,根据班级的实际情况制定管理目标,并将总目标划分为各个阶段的小目标,从而更好地促进学生工作的进行。

  指定的目标应具有一定的可行性,明确班级管理发展的方向,促进学生更好地进行班级管理。

  3.多渠道管理,促进学生个人价值的实现

  初中阶段,学生容易出现叛逆的心理,在教育和管理中经常与教师对着干,这主要是由于学生的实际发展需要没有得到满足和认可,在班级管理中,

  班主任应善于学生的自身价值,拓宽学生发展的渠道,让学生的自我价值得以体现,从而改善师生之间的关系,促进班级管理的顺利进行。

  班主任可以从学生的兴趣特点为出发点,实现学生自身价值的体现。

  例如班级中有学生喜欢音乐,就将他们组织起来,成立音乐协会,举办自己的小型音乐会,喜欢文学的学生组织起来成立文学社,进行文学创作,学生在活动中不仅使自己的兴趣和欲望得到满足,也能够锻炼自己的自信心。

  此外,班主任对学生进行多元化的评价方式,对学生的成绩、自我管理、发展等进行打分,最后根据一定比例算出总成绩,学生对自己的表现进行自我评价,然后教师进行评价,使学生更好地了解自己,从而树立自信心。

  班主任应多为学生创造机会,让学生更多的展现自己,获得成功的满足。

  二、结语

  以生为本理念就是在班级管理中以学生为主体,建立以学生为主体的管理模式,发挥学生主人翁的意识,进行班级管理,拓宽学生的发展渠道,体现学生自身价值,促进学生更好地发展。

  第二篇

  一、抓住主要矛盾,重视班干部的选拔和培养

  班级管理是一个复杂的过程,班主任只有抓住班级管理中的主要矛盾,才能切实提高班级管理的'实效。

  而班级管理的主要矛盾就是形成集体的核心,只有形成核心,并发挥核心的作用,才能成为有活动能力的集体。

  选拔和培养班干部是形成核心的主要方面。

  因为优秀的班干部是一个班级的“灵魂”,更是教师的左膀右臂,班干部能否团结一致,充分发挥出核心骨干的作用,将直接影响着班级管理的成效。

  因此,班主任应重视班干部的选拔和培养,抓住班级管理中的主要矛盾,提高管理质量。

  1.选拔

  如何选择任用班干部,往往关系到班主任对班级管理的成败,班干部是否选得好、选得准,对班级管理来说是一个非常重要的问题。

  选择班干部要把握一定的标准,一般认为应选择一些德智体美全面发展的学生,此外还应具备以下一些条件:

  ①有为集体服务的思想和热情;

  ②有较强工作能力和某一方面特长;

  ③有较强的责任心、处处以身作则;④是非界限比较明确。

  然而在实际生活中,完全符合以上标准的学生并不多,所以班主任应从实际出发,从比较中加以取舍,不能求全责备,关键还在于日后的教育和培养。

  此外,班主任还应按照教育的目的要求,有计划地分期分批轮换部分班干部,这样不仅可以保证班干部相对稳定,又能让更多的学生得到锻炼,让学生都能受到教育。

  2.培养

  对班干部既要用,又要对他们进行培养,指导和提高他们独立工作的能力。

  一般可以从这几个方面入手:

  ①帮助班干部树立服务意识,教育他们谦虚谨慎,养成良好的工作作风。

  ②培养帮干部独立工作的能力。

  定期组织一些培训,鼓励学生干部写出体会和总结经验,定期组织干部交流工作中的经验教训等。

  ③严格要求,一视同仁。

  对待班干部的态度问题是初中生比较敏感的问题之一,而这往往是班集体核心能否形成的关键因素。

  因此班主任不论是对待普通学生还是班级干部都要一视同仁,不能厚此薄彼,只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴。

  ④做好评价工作。

  这是对班干部学习、工作、思想品德等方面的检查和督促,评价可以不断地提高班级干部工作的自觉性,激发班干部工作的热情。

  二、开展丰富多彩的活动,培养学生的自主能力

  学生既是管理的客体,也是管理的主体,既是被管理者,又是管理者。

  因此,班主任既要充分发挥学生的主体作用,又要提高学生自我管理能力、参与能力。

  没有教育活动的开展,就不能产生教育影响,也无所谓教育效果。

  也就是说我们要想提高学生的自主能力,就要开展各种活动,让学生达到这一“彼岸”。

  开展各种活动不仅可以培养学生的自主能力,又能满足青春期初中生的心理需求。

  班级活动的主题的选择可以是:

  ①根据学生的学习生活、思想确定主题;

  ②根据节令、纪念日确定主题;

  ③根据时事确定主题。

  所选的主题要具有一定的思想性和深刻的教育性,还要做到贴近学生、贴近生活,抓住学生中带有倾向性的问题,以此引发学生产生共鸣,促进学生成长。

  新时期,初中班主任工作应顺应教育改革的潮流,树立正确的班级管理理念,走进学生,关爱学生,更好地进行班级管理,促进全体学生的全面、健康的发展。

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