高等职业教育教师培养论文

时间：2023-04-01 09:35:54 论文范文我要投稿

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高等职业教育教师培养论文

　　我国的高等职业教育经历了十几年的快速发展，为经济社会培养了大批的高素质技能型人才。

高等职业教育教师培养论文

　　第一篇：高等职业教育英语教师素质培养

　　摘要：

　　这些人才的成长与每位任课的教师有着千丝万缕的联系，英语教师也是这些教师中的一员。

　　搞好职业教育，英语教师也必须积极参与。

　　本文主要研究如何成为合格的英语教师。

　　关键字：

　　素质;

　　培养;

　　技能

　　一、研究职业教育教师素质的意义

　　1.研究职业教育教师素质对社会的意义。

　　职业教育教师是为社会培养有用人才的教师，每位教师的素质影响着教学效果，教学效果直接决定着学生未来为社会服务的能力。

　　如今的职业教育环境日益复杂，主要包括：一是各高等职业院校无序地扩招，不论生源如何，千方百计地招进，生源质量参次不齐，为教学带来严峻挑战;

　　二是独生子女过多，学习动力不足，在课堂上利用手机玩游戏、看电视或者睡觉的现象很普遍，课堂教学氛围大受其害;

　　三是企业对人才的评价更为客观，不再考虑学生的在校成绩，更是考虑学生的职业素质和职业技能;

　　四是网络信息时代，各种不良信息干扰学生的眼球，影响了学生的学习积极性和主动性。

　　总而言之，教育环境给教师的教学带来持续的挑战，教师必须强化自身素质，提高教学技能。

　　2.研究教师职业素质对教师个人的意义。

　　教育行业是全人类的行业，是为全社会服务的行业，不仅仅是教会学生知识，更重要的是让学生具备为人民服务的素质与激情。

　　终身学习是时代的要求，也是教师自我培养的要求，更是社会对教师的期盼。

　　二、影响英语教师素质的因素分析

　　1.影响英语教师素质的内在因素。

　　(1)教师的思想道德素质。

　　教师的思想道德水平直接决定着师德水平，这是作为教师的最基本要求，更是做好教书育人的基石。

　　教师群体的思想道德水平或多或少地存在一定的差异，这也是优秀教师和普通教师的明显区别。

　　优秀教师往往责任心强，教学效果好;

　　反之，普通教师的教学效果就差些。

　　(2)教师的知识结构。

　　有效的知识结构，既包含某一精深的专门知识，又有宽广的知识面，具有职业生涯发展需要的最科学、最合理的知识构造。

　　这就要求教师要构建合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高实用技能，以适应未来在社会上从事职业岗位的要求。

　　具体来说，教师的知识结构也就是教师专业理论知识，不仅包括各年龄段所学的各门课程，更重要的英语知识水平是搞好职业教育的最基本需求。

　　(3)教师的英语教学技能。

　　英语教学技能专指英语教师利用已掌握的教学理论知识，通过不断实践而形成的相对稳固的、复杂的教学行为组合。

　　它涵盖在教学理论基础上，按照特定方式进行反复实践或模仿而形成的低水平的英语教学技能，也涵盖在教学理论基础上，因无数次实践而形成的、达到特定水平的高级英语教学技能，也就是英语教学技巧。

　　英语教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的英语教学效果、实现英语教学的创新，具有积极的推动作用。

　　2.影响英语教师素质的外在因素。

　　(1)校内环境因素。

　　影响英语教师的校内环境因素有许多方面，主要包括：一是学校的办学定位，是一个学校发展的最基本方针，更是教师开展教书育人的主线，也是教师自我培养的指南针;

　　二是学情，也就是学生的实际情况，主要有学生的知识基础、学生的学习态度、学生的思想道德水平，是开展有效教学的基础;

　　三是学校的教学条件，不同的教学条件，有不同的教学效果，但仅有正相关关系，不起决定作用;

　　四是教师群体的教学认知水平，也就是教学定位，是把教学工作视为为社会培养优秀人才，还是把教学工作视为谋生的一种方式。

　　作为内在因素，直接决定了英语教学效果，这也是许多高职院校不断改革的原因之一。

　　(2)校外环境因素。

　　校外环境因素是影响英语教学的外在因素，或是非直接因素，但对教学效果影响深远。

　　典型的校外环境因素有以下几点：一是英语教学的相关政策，如国家出台的英语大纲、等级考试等;

　　二是企业用人的客观性，不再将学历高低放在招聘的首位，而是客观地综合评价，招聘可培养的潜在人才;

　　三是学习无用论甚嚣尘上，就业环境不好，毕业即失业比比皆是，学好英语与找个好工作的关联度更小。

　　总之，学习好，不一定有好的前景，这抹杀了许多学生的进取心和社会使命感。

　　三、提高英语教师素质的途径

　　1.加强思想政治学习。

　　一名合格的教师首先是思想政治合格，这是作为社会主义人民教师的最基本要求。

　　可以从以下几方面入手提高教师思想政治素质：一是学校不仅要通过各种培训、讲座、报告等方式使教师具备增强自身专业素质的意识，提高自身的工作质量和水平的观念，还要通过交流、讨论、对话等途经设法营造“工作中进行研究”的气氛，以此激发教师的冷思考，在反思经验与教训中提高自身素质;

　　二是要关心教师的工作和生活，根据学校教育教学目标，帮助教师解决在教学、学生管理等多方面所面临和存在的实际问题;

　　三是发挥老教师的“传、帮、带”作用，老教师是学校宝贵的财富，选师德好、业务强的老教师做青年教师的指导教师，对青年教师进行“传、帮、带”，这对青年教师的健康成长能产生良好的影响和促进作用;

　　四是学校要创造条件让教师学习新的教育思想、教学方法，鼓励教师参加各种专业开发和科研，以热点“沙龙”式座谈，创造平等轻松的交流环境，提高教师参与学校管理的积极性和教学业务能力;

　　五是学校要提高教师的社会责任意识，建设一支思想政治强、业务精、作风正的思想教育工作队伍，使优秀人才脱颖而出，特别是能使青年人才更快更好地成长。

　　逐步造就一批有影响的各类专业人才是做好思想教育工作的组织保证。

　　2.夯实高职教育理论。

　　高职教师必须积极投入到高职教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，有利于教师提高驾驭课程的能力。

　　3.强化专业理论知识与课程实践技能学习。

　　对于职业教育来说，专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系，而非割裂的。

　　应淡化专业理论与实践教学两者的界限，将理论教学与实践教学有机地结合，实践教学延伸理论教学，体现理论教学与实践教学并重。

　　职业教育是以培养学生解决问题的能力和实际操作技能为主要目标的教育，对于职业学校的学生来说，会做比会说更重要，因为工作中所依赖的知识大部分是实践知识，理论知识只有转化为实践知识后，才能应用到工作中，所以接受职业教育的学生的理论学习应尽可能与工作实践相结合。

　　4.提升教学效果。

　　(1)认真备好课，努力上好每一节课。

　　在备课中既备学生，又备教法，做到学期初有计划，有教学进度，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，认真分析每节课的不足之处，积累经验，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;

　　在教学过程中主要采取单元设计、项目教学的教学方式，实现课堂教学对学生技能培养的基本目标。

　　(2)增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、生动化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。

　　在课堂上，充分调动学生的主动性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。

　　通过引用学生熟悉并感兴趣的内容来激发学生的兴趣，利用与学生日常生活相关的、有意思的案例来加深学生的理解，提高课堂的教学效率，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，学得有成果。

　　(3)布置任务做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一个任务都起到最大的效果。

　　根据教学目标、学情及教学资源等情况设置课堂教学任务，并记录学生完成任务的情况，对他们在完成任务过程中出现的问题作出总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　(4)积极参与听课及教师教学经验交流，征求其他老师的意见，坚持教研。

　　积极参加教研活动，与其他教师探讨不同教学内容的教法，做到相互交流、共同进步。

　　四、小结

　　高等职业教育中，英语教师面临着许多的挑战，必须审时度势地提高自己的综合素质，以实现教书育人的教学目标。

　　作为合格教师，素质的培养是一个终身的过程，更是一个边学边实践的过程。

　　作者：杨曦孙岩曹巍单位：石家庄信息工程职业学院

　　参考文献：

　　[1]时小燕.高校“双师素质”教师的管理策略[J].中国成人教育，2014(22).

　　[2]贺红.新行为主义学习理论在高职教师双师素质培养中的应用探析[J].科技创新导报，2015(10).

　　[3]张惠芳，祝频.高职院校“双师素质”师资队伍建设探析与实践[J].中国职工教育，2014(02).

　　[4]薛建平，史良俊，谯时文.高职院校“双师素质”教师培养途径探讨[J].卫生职业教育，2014(01).

　　[5]葛鑫，姜明明，王静.黑龙江农业经济职业学院“双师素质”教师队伍的建设[J].养殖技术顾问，2014(03).

　　[6]唐淑欣.以学生就业能力为指向的高职“双师素质”教师激励对策[J].科教导刊(上旬刊)，2013(12).

　　第二篇：高等职业教育创新发展建设

　　摘要：

　　高职教育的创新发展是当前职业教育的首要任务，与之相关的现代职业教育体系研究便顺理成章地提到了重要的日程。

　　高职教育的创新发展是建立现代职业教育体系的载体和平台，现代职业教育体系建设是高职教育创新发展的动力源和助推器。

　　只有将二者科学、合理、有机地结合，深入地研究，才能相得益彰。

　　关键词：

　　高等职业教育;

　　创新发展;

　　现代职业教育;

　　体系建设

　　近年来，高等职业教育获得了蓬勃发展，为服务国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才。

　　高等职业教育已经成为中国高等教育的半壁江山，为实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用，成为加快推进现代职业教育体系建设的中坚力量。

　　特别是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(以下简称《行动计划》)的印发，为高职教育创新发展提供了标准和依据。

　　一、高职教育创新发展的挑战与机遇

　　1、高等职业教育的创新发展面临的挑战

　　新形势下对高职教育提出的新的更高的要求，高职教育也面临着新的挑战。

　　一是随着“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等重大国家战略的实施，对高等职业教育培育技术技能人才提出了新的要求;

　　二是随着“简政放权、放管结合、优化服务”的政府职能转变，对进一步改进高等职业教育的管理方式，切实加强省级教育统筹的新体制提出了新要求;

　　三是随着国家财税体制改革的逐步深化和中央财政对转移支付的综合调整，对推进高职教育改革发展提出了新要求。

　　综合上面的几点，在很大程度上这种挑战都与建立现代职业教育体系不无关系。

　　2、今后高职教育创新发展的主要任务

　　建立更加完善的现代职业教育体系。

　　加快《职业教育法》修订步伐，全面启动中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划，有效推进学分积累和转换的试点制改革，不断畅通技术技能人才多样化成长的渠道，稳步建立现代职业教育体系。

　　同时，大力加强产教融合与校企合作的应用和管理，健全职业教育教学标准，改善职业院校办学条件，加大地方政府推动职业教育改革创新的力度巩固和扩大职业教育科研教研成果。

　　二、高职教育创新发展与现代职业教育体系建设的关系

　　1、高职教育创新发展为现代职业教育体系建设提供平台和载体

　　高职教育的创新发展是一个大问题、大盘子、大方向，它不仅对职业教育体系提出了新的“现代”的要求，同时也为这个体系的建立提供了平台和载体。

　　也就是说，现代职业教育体系建设必须要适应创新发展的要求，必须在创新的大框架下进行，否则，这种体系就会成为“四不像”，至少不是现代的。

　　因为，所谓的现代职业教育体系是相对于传统的教育体系而言的，改变传统的、落后的，变成现代的、先进的，这就是创新，就是发展。

　　另一方面，创新的引领作用还表现在对现代职业教育体系的综合影响，当然，这种影响是积极意义上的影响，它可以使建立起来的现代职业教育体系更加完善、更加科学、更加规范、更加富有生机和活力，在职业教育的过程中发挥积极的作用，培养出更多的人才，产生更加令人满意的效果。

　　2、建立现代职业教育体系是推进高职教育创新发展的原动力和助推器

　　反过来，现代职业教育体系也能推进高职教育的创新发展。

　　这是由于，现代职业教育体系是一种全新的教育体系，也可以说是一种创新的教育体系、发展的教育体系，既与改革创新不谋而合，又能彰显时代的要求。

　　职业教育体系的建立必将推动高职教育的创新发展，它既是高职教育创新发展的原动力，也是高职教育创新发展的助推器。

　　应该说，建立现代职业教育体系是高职教育创新发展的重要内容，在高职教育创新发展中发挥着至关重要的作用。

　　三、创新发展视角下建立现代职业教育体系的几点建议

　　1、大力推进职业教育资源优化重组

　　我国目前的职业教育分为中职和高职两种类型，要想创新发展，必须把中职教育和高职教育紧密地衔接起来，以地区、行业、专业为衔接点和结合点，对现有资源进行整合;

　　同时，从组织领导、体制机制方面进行大刀阔斧的改革，为建立现代职业教育体系保驾护航。

　　当下，高职教育的供给侧改革已悄然兴起，其中很重要的内容，或者说是要素就是创新，这无疑为现代职业教育体系建设又注入了新的活力。

　　实现中、高职教育资源的深度整合，要从专业设置、课程规划以及师资培养等方面多下功夫，多动脑筋，要从地区的经济社会发展需要出发，采取有统有分、统分结合的改革办法，把提高教育质量、培养新型人才作为出发点和落脚点，作为推进职业教育创新改革的新理念、新尝试，进一步加大高职创新发展与现代职业教育体系建设的契合程度，最大限度地发挥现有的资源优势。

　　2、全面深化职业教育系统改革

　　建立现代职业教育体系就是保留和吸收传统教育体系下的精华部分，改革与时代、形势、创新、发展不相适应的内容。

　　这些改革涉及职业教育的方方面面，包括体制机制、办学形式、教学模式、评价系统等诸多方面，是一个系统工程。

　　在改革中，既不能急于求成，也不能畏难却步，既要雷厉风行，又要积极稳妥。

　　因为，改革的内容就是现代职业教育体系的重点内容，要不断总结，及时梳理，注重整改，突出实效。

　　在改革的过程中，要做到有的放矢，要有针对性，这种针对性直接作用于职业教育各种元素本身，改革必须有所指，必须见实效。

　　综上所述，高职教育的创新发展和现代职业体系建设绝不是两个孤立的话题，也不可片面强调或混为一谈。

　　只有在实践的过程中不断加深理解，加强研究，使其成为相互影响、相互促进、相互融合共同体，才能为高职教育的创新发展和现代职业教育体系的建立提供强有力的理论和实践参照，从而推动高职教育乃至整个职业教育快速、健康、可持续发展。

　　作者：冯蓉单位：辽宁建筑职业学院

　　项目来源：

　　该文为辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度高校毕业生就业创业研究专项课题“高职院校90后大学生择业观现状及对策研究”(编号：JG16EB020)的研究成果。

　　参考文献