初中政治教学的研究论文

时间：2020-12-10 13:08:47 论文范文我要投稿

初中政治教学的研究论文

　　在初中政治教学中，要培养学生自学能力，教师还需要指导学生掌握科学合理的学习方法，让学生结合自身实际选出有效学习策略，从而更自觉、更主动地学习与探索。

初中政治教学的研究论文

　　第一篇

　　一、在进行初中政治教学时，政治课堂的教学要让学生有一种亲近感。

　　政治是一门极具时代感的课程，在现代的政治教学中，教师都十分注重把教学内容和生活相结合。

　　但是，在联系生活进行教学时，教师要从学生的角度出发，教学设计要符合学生的实际生活和真情实感。

　　在教学素材的选择上，教师要做到从身边的小事进行选择、学生的实际进行选择。

　　政治是一门理论性较强的课程，如果在政治教学时，教师高谈阔论、夸夸其谈，脱离学生的实际，学生在理解上就会感到困难，对政治学习也会失去兴趣。

　　在进行教学内容的选择时，教师要选择贴近学生生活和情感的实际问题，从小处入手。

　　在进行问题的解答时，也不能够讲大道理，要让学生从答案中发现知识的用处，去指导学生的思想和行动，让学生感到有一种亲情感。

　　例如：在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以从学生自己的情绪入手进行教育。

　　在教学中，教师可以结合前不久的一次小测试进行教学。

　　在这次测试中，有的学生取得了优异的成绩，感到非常高兴，在学习上也有了动力。

　　但是，有些学生由于某种原因，考试没有发挥出应有的水平，从考试之后就一直情绪低落，对什么也提不起兴趣。

　　有些学生虽然也没有考好，但是他们积极地从中查找原因，以更加饱满的热情投入到学习当中。

　　通过以上的事例，让学生懂得情绪对我们的影响，让他们认识到学会调控情绪的重要性，学会怎样去调控自己的情绪。

　　再如：在学习《学会拒绝》这一课时，教师可以从学生身边的诱惑入手，如金钱、网络等等。

　　让学生认识到各种诱惑的危害，在面对种种诱惑时，应该怎样去拒绝。

　　通过这样的教学，学生感到了知识的亲切，不仅仅学到了知识，而且可以用它指导自己的生活。

　　二、在初中政治教学中，要把教学内容和实际相结合。

　　政治是一门与时俱进的学科，在政治教学中要把政治教学和当前的实际相结合。

　　教师要把政治教学融入到我们的生活当中，融入到社会当中。

　　初中生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差。

　　对于初中生来说，让他们通过具体的事物和生活进行知识的学习，比单纯地从课本上学习效果要好得多。

　　通过实际感知所获得的知识学生的印象更深刻，运用起来更加便利。

　　在政治教学中，教师要认真研究教材，了解学生的学习情况和需求情况，精心选择教学案例，让学生通过案例的学习，知道本部分所讲授的知识。

　　理论和实际相结合的课堂教学，学生的学习兴趣更高。

　　当今社会发展迅速，要让政治教学跟上时代的发展，教师就要不断地进行学习，更新自己的知识，丰富自己的课堂教学，让学生被自己的教学魅力和渊博的知识所感染，喜欢上政治学习。

　　教师还要鼓励学生通过多种途径进行政治学习。

　　例如：每天晚上看《新闻联播》;经常阅读报纸、杂志以了解国内外的变化;教师还可以在每次政治课堂上为学生留出5分钟的时间让学生进行时事政治的解说，发表自己的看法等等。

　　这些方法，都可以拓展学生的知识面，活跃学生的思维能力，培养学生的创新意识。

　　在初中政治课堂教学时，进行理论和实际的相结合，教师还要做到优化政治教学的结构。

　　生活化的情境教学得到了大多数教师的重视，但是，有效些教师在运用生活化教学情境时，只是加入了相关的情境，活跃了课堂教学的气氛，而没有考虑这种生活情境是否有利于教学效果的提高。

　　有些课堂看似学生学习的'主动性很高，但是教学效果并不明显。

　　在进行课堂教学时，教师所设计的生活情境一定要实现其有效性，并发挥出学生的主体地位，给学生留出时间和空间进行自主思考，培养学生的创新思维能力。

　　三、教师要注重让学生把在政治课堂上所学的知识运用到实践当中。

　　学习的目的是为了运用，在政治教学中，让学生对知识进行死记硬背、提高政治成绩并不是教学的目的，最重要的是让学生通过政治的学习形成健康的人格和思想品质。

　　学校是学生学习和生活的主要场所，是学生活动最多的地方。

　　在学校的各项活动中都要注重对学生思想品德的培养，规范学生的言行。

　　班级和学校可以举办各种活动深化学生的思想意识，让学生把在课堂上学到的知识运用到生活当中，严格要求自己。

　　学生是课堂的主人，在政治教学中教师要发挥出学生的主体地位，让学生有更多的机会参与课堂教学。

　　只有在学生的参与过程中，才能够发挥他们的想象力，培养他们的独立思考能力和思维能力，培养他们的创新意识。

　　作者：沈瑞萍工作单位：内蒙古凉城县四中

　　第二篇

　　一、营造氛围，诱导自主学习

　　第一，巧设情境，诱导学生自主探究，培养学生问题意识。

　　在初中政治课程教学中，教师需要引导学生把握搜集、处理与运用社会信息的技能与方法，使其学会独立思考，敢于提出疑问，善于反思。

　　而疑是思之始，学之端。

　　因此，在教学过程中，教师需要结合学生实际，巧妙设置问题情境，以问题驱动学生自主探究、收集信息、交流互动，诱导学生运用政治知识来分析与解决实际问题，提高知识与信息运用能力，并学会质疑提问，把握学习方法，学会学习。

　　例如:教学《多彩情绪》第一目《人之常情》时，巧设问题情境，营造良好氛围，运用合作互动学习方式来培养学生自主学习能力与合作学习精神。

　　比如导入环节，教师可出示几幅图片，引导学生思考:①我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我，我感到……②看到刘翔夺得奥运冠军时，心情是怎样的呢?将学生引入“多彩情绪”的学习意境中，再呈现相关案例，提出问题，引导学生自主探究，试着总结情绪的特点。

　　第二，结合生活实际，拓展教学空间。

　　在现代教育中，教师需要突破课本与课堂，注重拓展性学习，即利用与开发校内校外资源，结合生活实际，依托基础性学习，适当延伸拓展，让学生接触更多的知识，视野更为开阔，促进学生个性化、创造性发展，提高学生自主学习能力。

　　如教学《赠人玫瑰手留余香》后，教师可组织学生开展“赠人玫瑰，手留余香———学会善待他人，尊重他人”的交流会，要求学生课前收集身边的相关实例，或通过网络途径收集相关资料、案例或故事等，分享交流，深化认识，升华情感。

　　再如学习《多彩情绪》时，教师可将学生分为若干小组，要求他们分组合作收集所需素材，包括案例、图片、编演小品、手抄报等，然后课堂上小组交流分享学习成果。

　　或者组织学生进行“辩论会”、“新闻发布会”等专题活动，让他们体会政治在社会生活中的运用，从而提高学生热情，让学生善于发掘社会生活中的政治现象，主动记录，主动学习。

　　二、指导方法，学会自主学习

　　当然，此处的学习策略的内涵是多方面的。

　　一方面指知识技能学习，形成认知方法及策略。

　　另一方面，指结合自身实际选择适宜的学习方法，形成自我调控与反思的有效方法与策略。

　　当学生把握有效学习方法与策略后，才能调控自我，善于自主学习、创造性学习。

　　在平时的教学过程中，教师可由如下方面培养学生的自学能力，促进学生认知策略与反思策略的发展。

　　第一，预习指导。

　　在学习过程中，预习既是正确的学习习惯，也是有效的学习方法，可训练学生的自主学习能力。

　　因此，在初中政治教学中，在指导学生方法时，就包括了预习方法指导。

　　①粗读课本内容，浏览章节目录，明白整体结构。

　　②细读课本内容，明确重点难点。

　　③梳理知识结构，标记疑难问题，提出疑惑。

　　如学习《要“鱼”还是要“渔”》时，可要求学生根据“学案”进行自主预习，把握预习方法。

　　理解课题，思考“鱼”和“渔”各指什么，“授人以渔”与“授人以鱼”的含义与区别。

　　第二，指导解题思路与技巧。

　　①弄清问题，知道需要解决哪些问题。

　　②弄清涉及了哪些知识点，可以运用哪些知识来解决问题。

　　③梳理解题思路，逐步分析、解题。

　　④运用清晰而正确的语言灵活表达观点，解决问题。

　　⑤思考联想，看是否还有其他解题方法，打破定势思维。

　　在教学过程中，教师可通过作业练习、问题探究来训练学生解题思路与能力。

　　第三，综合归纳，发散迁移。

　　在初中政治教学中，教师可组织学生展开问题探究，引导他们观察现象，通过分析思考而发掘出知识规律，并试着运用自己的话语来表达问题，总结归纳结论。

　　同时，问题还需要具备开放性、综合性，让学生形成发散思维，学会综合运用知识进行全方位、多角度的思考与分析。

　　另外，在习题与练习时，教师需要运用一题多解、一景多用或者一题多变等训练方式，培养学生发散、迁移与思考能力。

　　比如，常言道:“父母恩难报，难报父母恩。

　　”请看漫画《给父母磕一个头》，回答如下问题:①你们赞同“给父母磕一个头”的报恩的做法吗?②作为初中生，你觉得现在感谢父母的事情是什么?这属于开放性问题，只要学生言之有理，反对与赞同均可。

　　这样，可培养学生发散思维，使其多角度看待问题。

　　作者：陈国荣工作单位：江苏省射阳县特庸初级中学

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