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中职教学语文教学的论文

时间:2022-10-01 03:04:44 论文范文 我要投稿
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关于中职教学语文教学的论文

  语文作为中职教育的基础文化课程,具有很强的工具性、综合性、实践性和人文性的特点,对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质以及学好其他学科知识、形成综合职业能力等具有重要作用。

关于中职教学语文教学的论文

  第一篇:提升中职语文教学的教学深度

  一、中职院校中的语文课堂上在当下存在哪些教学的漏洞和不足

  这些年,国家极力推行教育改革的政策和措施,虽然相对于传统的教学模式来说,教育改革已经取得了不小的成绩,但是好像课改的效果不是很明显,尤其是中国人最熟悉的语文课,依旧是用最传统的老师讲,学生听的方式来上课,并没有在对于学生亲身实践的方面下到功夫。

  归结起来,有以下几个原因:

  1.教学的模式刻板木讷,学生无法完全理解书本上的知识。

  通常的语文教育以教师讲解文中的重要内容以及让学生通过背诵课文的形式,来达到“牢记于心”的目的,但是这样刻板的教学,最后使大批学生对于语文书本上所表达的精髓不理解,只是停留在表面的意思上,没有让学生学进去。

  2.现在的社会,依旧还是推崇考试成绩至上的错误思想,说明了老师对学生的想法不关注。

  在很好中小学院校里面,普遍存在一种现象,就是教师对于课本上的内容总会让学生重点圈出来,让学生们知道,这些东西是在考试中会考到的内容,对于书本上的其他和考试没有太大关系的内容不关注,甚至是讲也不讲,这样的情况也存在于以职业培训为主的中职院校,

  对于学生来说,教师说的知识点就是考试的重点,那么,书中其他和考试没有关系的东西学生就可以不用去看了,造成了学生对于考试的东西记得特别清楚。

  3.语文课堂上学到的东西无法在实践生活中使用,变成了“鸡肋”。

  在现代社会,许多90后青年在投入到社会工作去投自荐简历的时候,很多公司发现一个共性的问题,就是普遍存在简历语句词不达意和错别字连篇的情况,对于这种情况的出现,一方面归结于学生对于语文知识的掌握不到位,

  另一方面则归结于学生时代的语文教学对于学生的实践运用意识薄弱,没有能让学生领会贯通书本上的知识内容,以至于学生毕业从事了工作以后,对于书写汉字的机会少了,则让养成了只要语句通顺就行,不在乎里面是不是有错别字。

  4.学校对于语文教学的不够重视。

  造成语文教学不太理想的原因还有一个就学校对于语文教学的不够重视,教育的目的和结果是以人为本位,大力发展和培养学生的综合素质,现在的多数院校对于学生其他文化课抓的比较紧,因为这些文化课的知识点相对于语文教学来说要难掌握,

  但是对于语文教学则抱着很充足的信任感,结果反而使学生对于语文这门课程产生了不重视的情况,造成了学生在实际生活当中对于语文教学产生了轻视的现象,认为语文这门课程的重点就在于背诵课文和学习写字造句等,

  因为没有把一部分精力放在语文课上的学习和钻研,造成了学校提倡的以人为本,读书育人的教学理念没有深深植入到学生的思维中去。

  二、教学的目的是以学生学习为本位,教书育人的目的去教学,提升中职院校语文课堂教学的深入进行

  拥有极强的专业能力并不代表你一个优秀的人才,如果说技术是安身立命的基础,那么良好的道德修养则是为人处事的资本。

  如何在语文教学中提高教学的深度,培养学生的素质,具体有以下几个方面:

  1.扔掉老一套的教学思维模式,用创新的课堂教学来感染学生。

  对于之前木讷呆板的课堂教学模式,创新课堂的教学氛围,在课堂上对教育教学做重新的构想,摒弃之前注重课本知识点的内容,以考试成绩为主的机械式的教学方式。

  转而变成以解放学生思维意识的课堂内容,多让学生在课堂上发表自己对于课本内容的见解,解放学生的创新思维模式;通过以讲故事模式来让让课文中的文言文内容做出独到见解,这样即会提高学生对于课文内容的理解,又会提升课堂的氛围,使学生的学习积极性大为提高。

  2.老师的话不一定是“金口玉言”,也有片面的时候,学生不要害怕自己的观点被否定,应该积极的发言。

  新课改倡导改革教学思维,解放学生的创新思维的发散,传统的课堂教学就和古时候私塾教学一样,提倡老师为主题,学生应该跟着老师的节奏走,老师说什么就是什么,学生不会反驳,这样的教学对学生的思想解放是一种扼杀,

  所以,在新课改的倡导下,学生与老师在课堂上应该互为主体而存在,老师教授学生知识,而对于学生提出的不同观点的意见,老师也应该合理的去分析和采纳,对于学生独到的见解思维,应该给予肯定,这样对学生的自信心提升也是一种鼓励,对于课堂气氛的升温有很重要的意义。

  3.语文是一门有人情味的学科,应该把更多的感情培养放入到课堂上去,培养学生的一些情感思想。

  语文课堂上所说的人文情怀教育其实就是对于学生情感的培养,中职的学生正处在青春期的发展阶段,各方面都还不成熟,对于情感的培养也停留在懵懂的意识上,语文教学的人文情怀教学就在于培养学生对于人文情怀的正确态度,所以说来,对于学生情感的培养也是语文课堂上中最应该出现的一个场景。

  三、结束语

  泱泱华夏五千年,语言承载了我们炎黄子孙所有的智慧结晶,语文教学无论在何时都是一个中国人不应该放弃也轻视的学科,关于中职语文教学的深度探讨,需要很长的一段路去走,语文教学中所提倡的人文情怀同样也是我国社会主义核心价值体系里所提到的内容之一,是承载了中国人人文精神与文化精髓的一门学科。

  作者:王燕燕 单位:铜陵市中等职业技术教育中心

  第二篇:中职语文教学中存在的问题及对策

  近年来,随着我国教育事业的迅速发展,国家教育政策向中等职业院校倾斜,中职教育也得到了迅速发展。

  语文作为中职教育的基础文化课程,具有很强的工具性、综合性、实践性和人文性的特点,对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质以及学好其他学科知识、形成综合职业能力等具有重要作用。

  但目前中职语文教学的现状并不容乐观,存在着许多问题。

  一、中职语文教学中存在的问题

  (一)中职教育对语文教学的重视程度不高

  国家虽然指出要大力发展职业技术教育,但语文作为基础必修课程,由于学校对其重视程度不够,使得语文教学的作用难以发挥。

  “职业教育就是就业准备教育”,抱着这一观点,职业院校非常重视学生的专业发展,尤其是其对口的实践能力的培养。

  为了实现对学生专业能力的培养,学生在校学习一年的理论知识后就会到与专业对口的相关公司企业实习。

  然而在实习过程中,学生的实际操作能力虽然得到了提升,却忽视了理论基础课程的学习。

  理论知识学得不够透彻、扎实,如何才能更好地指导实践,创造性地开展工作呢?充其量是培养熟练操作工人,而不是真正意义上的技术人才。

  爱因斯坦曾经说过:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,这是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他连同他的专业知识———就更像一只受到很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”

  中职语文的基本任务是“为学生学习专业课奠定基础”,可见语文是学生学好专业课的基础,学好语文可以提升学生职业技能。

  因此,中职教育应该加强对语文教学的重视。

  (二)中职教师语文教学观念脱离实际、态度存在偏差

  职业院校的语文老师,在中学接受的是普通中学的教育,大学期间接受的是高等院校的师范教育,工作后接受的继续教育、在职培训等还是和普高一样的,所以普高的教育理念在他们的头脑中根深蒂固。

  但相对普通教育而言,职业教育的培养目标和培养对象具有特殊性。

  在语文教学活动中,很多教师教学观念得不到及时的更新,缺乏对中职语文教学的深入研究与学习。

  据笔者了解,目前国内还没有一套专门针对中职语文的教育理念。

  中职语文教学无论是教学内容,还是教学方式,对普高语文教学都有很多的借鉴,体现不出中职语文教学的特色,致使其严重脱离社会生活,脱离职业学校学生学习和发展的需要,严重影响了语文教学的实际效果。

  职业学校教育在很多人看来就是为了培养专门技术人才,只重视对学生的专业知识教育,而忽视了基础文化课程的学习。

  有些中职教师认为,语文教学对学生的专业技术掌握与应用没有很多相关性,教学态度存在偏差,甚至忽视语文教育。

  这种教学态度直接影响到学生综合素质的提升,使得中职学校的培养目标出现偏差。

  (三)学生的语文课程学习存在各方面问题

  笔者通过对自己所执教学校中职学生的调查发现,对语文不感兴趣、认为语文课不重要的学生占大多数。

  他们学习语文的动机不强,缺乏科学的学习方法,认为学语文就是上课听老师分析字、词、句,概括段落大意、中心思想,归纳写作特点,按要求完成作业。

  学生把语文学习简单地等同于学习任务,是为了毕业或升学考试而不得不完成的学习任务,这样使得本可以生动活泼的语文学习变得枯燥、单调,脱离了和生活的联系。

  另外,学生的课外阅读和语文教学要求发生偏离。

  中职学生相对来说没有太大的升学压力,除了专业课的实践外,空闲时间较多,学生完全可以在课余时间多读一些优秀文学作品,增加知识积累。

  而实际情况并非如此,当前中职学生的课外读物主要是漫画书、言情、武打、侦探等娱乐休闲类书籍,这些无疑与中职教育的课外阅读要求发生偏离。

  这直接影响到学生课外阅读的质量和学生语文素质的提高,甚至影响学生正确的世界观、价值观和人生观的形成。

  二、解决中职语文教学中存在问题的对策

  (一)国家加强中职教育课程改革,加大对语文基础课的投入

  近几年来,国家加强对职业教育的政策支持,大力发展职业教育,转变传统的教育观念。

  但只有政策支持是不够的,还需要把政策真正落到实处。

  一方面,国家相关部门应对中职教育课程改革做出详细规范与指导,优化中职教育的教学结构和内容,形成比较完善的中职教育体系。

  另一方面,政府要加大资金投入,通过财政税收的统一调配,加大对中职教育的投资力度,实现中职教师素质的提升和学生综合能力的全面发展。

  作为基础文化课程的重要组成部分,语文具有很强的综合性和人文性,因此在课程改革过程中应加大对其投入,重视语文教育,为学生的专业发展奠定良好的文化基础和思想素质基础。

  (二)树立正确的中职语文教育观念

  中职教育虽然是培养学生生存技能、综合职业能力的教育体系,但中职语文这一基础教育的重要性却不可忽视。

  作为中职院校的领导和语文教师,必须要转变教育观念,改变过去将中职教育普高化的传统教育思想,树立正确的教育意识,认识到中职语文作为一种素质教育对培养学生综合能力的作用,认识到中职语文对学生适应社会、工作需要的作用。

  (三)提高教师自身素质,改善教学方法

  中职语文教学同普通中学的语文教学培养目标是有区别的,因此,中职语文教师要立足于学科本身,明确语文教学目标,提升教师能力,扩充教师专业知识水平。

  在教学方法上,教师要采用一些现代的教学手段,增加学生的学习兴趣,同时把语文学科和中职教育有机结合起来,使语文教学真正成为中职专业课程学习的理论基础课程。

  (四)培养学生自身良好的学习意识,树立正确的学习目标

  在学习过程中,中职学生应充分认识到学好语文基础文化课程的重要性,良好的思想政治素质和科学文化素质是将来择业的重要砝码。

  因此,中职学生应培养自身良好的学习意识,激发学习语文课程的动机,自主探索学好语文的科学方法,为达到中职教育对语文课程培养目标的要求而不断学习。

  德国教育家季斯捷尔维格说“:教师不可能把文化修养和教育交给或者传授给任何一个人,任何一个想要获得文化修养和教育自己的人,他应该亲自参加活动,用自己的力量和自己的努力去获得,从外部只能得到激励而已。”可见,人文素养的获得主要靠自身努力才能实现。

  因此,学生对语文课程的学习需要有较高的积极主动性。

  当然,仅仅在课堂上学习语文知识是远远不够的,学生还应在课外多阅读优秀文学作品,提高自身的综合素养,并能将学到的理论文化知识应用于实际生活中,解决实际问题。

  三、总结

  总之,要把中职语文教学这项工作做好,需要从国家有关部门、教育工作者到学生本人等各方面的努力。

  中职语文教学关系到中职学生的综合素养和人生观和价值观取向,从某种程度上说,中职语文教学影响到我国在职业技术方面人才的素质,甚至对提升我国综合实力和国际竞争力都非常重要,因此必须要正确面对中职语文教学中存在的问题,为培养真正的技术人才、提升整体的国民素质而努力。

  作者:黄玮玮 单位:河南工业技师学院

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