探究式教学高中物理的相关论文
探究式教学最早由美国教育学家杜威提出，到如今它已经演变成一种科学有效的教学方式，并逐渐在世界范围内得到传播与应用。
第一篇
一、探究式教学概述
关于探究式教学的定义，学界目前还没有一个统一的说法，然而可以确定的是，探究式教学在重点在于探究，中心在于实验活动。
因此，笔者认为探究式教学就是一种通过实验活动来探索和研究规律以及培养学生的探究能力的教学方法。
二、探究式教学在高中物理教学中的实施
1.明确探究目标
在高中物理教学中，实施探究式教学的第一步就是明确探究目标。
对此，教师可以通过对学生进行调查的方式来找到学生的学习兴趣与爱好，并据此给学生制订专门的探究目标。
2.为学生创设探究情境
探究情境是保证探究式教学成功的重要前提，因此，教师在教学过程中要给学生创设科学合理的、逻辑严密的教学情境。
例如，在对“运动的快慢的描述———速度”进行探究时，教师就可以这样创设情境：首先，向学生展示几组交通工具的照片，并提出问题：哪种交通工具是最快的?如何比较?其次，引出速度的定义：速度是有大小和方向的矢量。
最后，教师提出一个例题，让学生进行计算与探究，从而明确速度的相关知识，比如，定义、计算方式等。
3.创新探究模式
在高中物理的探究式教学中，探究模式关乎教学的实际效果，因此，教师要不断地对现有的探究式教学模式进行修正，从而形成一个良性的循环，使探究式教学模式能够适应知识的更新与变化以及学生学情的变化。
比如，教师可以通过研讨会的形式来与其他教师交流探究式教学经验，从其他教师的探究式教学中找到闪光之处并加以吸收，同时也要虚心接受其他老师的批评意见，勇于承认教学中的错误或者是失误。
教育实践证明，探究式教学能够有效地提高学生的学习积极性和效率，深入挖掘学生的学习潜能。
因此，广大教师要积极探讨探究式教学在高中物理教学中的实践应用，从而使物理教学水平得到进一步的提高。
作者:王丽敏 单位:辽宁省建平县第二高级中学
第二篇
1探究式教学的基本原则
1.
1主动性原则
教师要充分尊重学生的学习主体地位，要鼓励学生自由讨论和动手实践，保护他们的学习积极性和参与积极性，要让学生真正做学习的主人，教师要摆正自己引导者的地位，不干涉学生的学习过程，只有尊重和鼓励才能保证探究活动的顺利开展.
1.
2倾听性原则
虽然我们一直强调要保护学生的学习主体地位，但是凡事过犹不及，要适度而行，学生可以自发观察现象提出问题提出猜想，但是这不是鼓励学生漫无目的地猜想，教师要懂得倾听学生的想法，要给予学生有效的指导.
当然这个指导要注重方式方法，不能打击学生的积极性，可以给学生一定的暗示，也要注意留给学生足够的交流空间，让每个学生都有机会参与到探究过程中来.
1.
3合作性原则
不同的学习个体，由于知识水平、生活阅历的不同，对同一个问题的理解和认知也会不尽相同，作为教师，要在了解学生的基础上，将他们合理分组，让小组成员之间互相合作互相交流取长补短，让不同的想法和经验得到共享，通过相互间的交流、讨论、质疑能促使学生深化对问题的认识，从而抓住事物的本质，实现探究的目的.
2高中物理探究式教学的应用策略
2.
1课堂提问要具备深度和发散度
巧妙艺术的课堂提问，对于控制教学进度、调节教学气氛都有重要意义.
高中生已经具备了一定的学科知识基础和生活经验，教师进行课堂提问时要充分考虑到学生的`知识结构和生活阅历，问题是探究式教学的起点，但是同时也预示着探究式教学的终点.
提问不需要是具体的物理问题，但是必须与新课程标准和教材内容相辉映，提问要有一定的深度和发散度，必须考虑到学生的实际知识水平和能力.
这样才容易激发学生的求知欲和学习动力，学生才能有参与课堂互动的积极性.
2.
2作业布置要注重探究性
作为教师，要深刻把握探究式教学的思想，要活用探究式教学方法，要在作业布置中，尝试引入一些探究式的作业，比如引导学生思考生活中物理现象的原因并鼓励学生自发地探索、证实猜想等，这些都有利于学生缓解学习的疲倦感增加物理学习兴趣.
2.
3开展探究式实验教学
实验教学是开展探究式教学的最好的阵地，学生在教师的指导下，利用现有知识设计优化实验，分析总结结论，探索物理规律，对学生物理学科能力的提高至关重要.
学生亲自设计亲自动手验证实验定律，就会加深对这一定律的理解，解这一类的题目时才会更加得心应手.
比如在电磁感应教学中，教师可以多引导学生回忆初中的电磁感应的相应知识，先让学生猜想条形磁铁插入线圈中，在磁铁插入和拔出的过程中，线圈切割磁感线没有?会不会产生感应电流呢?然后让学生分组设计实验，验证自己的猜想.
总之，探究式物理教学是培养学生物理思维的重要途径，这种教学方式，可以极大地锻炼学生的思维能力、动手能力、团队合作能力和创新能力，值得我们不断摸索和尝试.
作者:陈淑萍 单位:即墨市第一中学
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