优秀教学教研论文精彩不容错过

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　　课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看个究竟。随着新课程的深入，我们深切地体会到：新课程呼唤丰富、生动、过程化、富有活力的精彩课堂。可是，在使用实验教材的同时，我们也遇到了这样的困惑：教材由于篇幅限制，有一部分内容编写得较为简洁，对于这样的教学内容，我们该如何把握，如何不让精彩失之交臂呢？基于以上的思考，我们选择了义务教育课程标准人教版二年级上册“镜面对称”这一内容展开了实践与研究。

　　一、教材，因教师的研读开发而精彩

　　著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还得要靠老师的善于运用。”目前正在进行的课改实验，既是教学观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、改进的过程。我们认识到：现行教材不再是学生们从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观数学结构。确切的说，现行教材是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。

　　研读教材是备好课的基础和核心环节，也是教师上好一节课的前提条件。研读教材时，应当关注数学内容及表现形式，特别是要关注教材内容的本质，形成教材的整体观和教学的系统观，做到有的放矢。开发教材是根据教师对数学教学的理解，以教材为中介重新组织教学的创造性的过程，这种创造不仅完善了教学，也丰富、充实了教材。开发教材不仅是提高教学质量和教学水平的需要，也是不断地提高和完善教材的需要。

　　在教学实践中，我们深切地体会到：结合《数学课程标准》、人教版实验教材和教学实际情况，认真研读教材，科学地处理教材，灵活地运用教材，适当地开发教材，是成就课堂精彩的前提条件。

　　（一）理解教材编写意图，确定课题和教学目标

　　确定课题和教学目标是教学设计的首要任务，它对整个教学过程具有导向、激励、评价的功能。

　　《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的内容（见人教版实验教材二年级上册第69页）。通俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。对于这一内容的教学，《数学课程标准》在第一学段具体目标中指出：“结合实例，感知平移、旋转和对称现象”，在探索过程中发展空间观念，“有与同伴合作解决问题的体验”“在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动”“在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心”等等。

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