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翻转教学在数学教学的运用优秀论文范文
摘要：翻转教学的教学模式在数理学科的研究较为欠缺。加强翻转教学在数学教学方面的研究，有助于改变教学设计模式，让教师有更高的自由度，使师生互动关系更良好，从而提高学生学习动机与学习成效。
关键词：翻转教学；数学教学
19世纪德国数学家高斯（CarlFriedrichGauss）说过，数学为科学之母，提出数学是科学、技术及思想发展的基石，融合在人类生活之多面，是语言和人类天赋本能的延伸，是人类重要的资产之一。正因数学是科学教育的基础，更与日常生活息息相关，其重要性已毋庸置疑。但研究者发现，学生有着严重的数学学习障碍，学生最感到焦虑及恐惧的科目就是数学，在数学教学过程中甚少使用视听媒体的方法，导致抽象的数学观念难以让学生理解。
造成此现象的原因是我国长期处于应试教育阶段，教师不断将书本上的知识灌输给学生，利用考试的分数来决定学生学习的成效，学生视分数为学习的考量，老师也以分数来评量学生的成就。这种情况下的学习方式早已变质。数学是一种逻辑能力的培养，推理习惯的建立，数型关系的应用与察觉。倘若学生对于学习数学毫无兴趣，甚至提早放弃学习，可以预见，学生在未来的学习成就将会逐渐降低。
在传统的教学过程中，教师在台上讲解，学生在台下听讲，教师会依照进度来教学，逐一将内容讲给学生听，学生则专心听讲及抄写笔记。结果发现，教学所达到的结果仅是一种知识的传递，无法达成知识的吸收与内化，学习的效果就会降低。许多学生在面临接受讯息的同时，无法立即思考，且不能马上完全了解上课的内容[1]。学生无法从学习里得到成就感与满足感，导致对数学学习动机降低。数学领域是属于教材结构严谨的科目，如果基础能力不够稳固的话，往往会影响后续高阶与逻辑的推理学习，虽然有补救教学做后盾，但在课后老师跟学生都疲累的情况下，显得成效不彰。Berdie的研究指出[2]，学生学习成效与学生学习之动机有关，学生学习动机愈高，则学生学习成效就愈高。因此，如何增加学生的学习动机，达到良好的学习成效，是急迫而相当需要研究的。
只有学生对数学产生浓厚的学习动机，才可能对数学有敏锐的观察、丰富的想像、积极的探索，进而对遇到的问题进行深入的研究和分析，不断改进问题解决办法，熟练运用所学知识。因此，教师在教学中要能发现学生学习的关键点，并对产生的问题深入解析与探讨，提高学生学习数学的意愿。此外，高职数学较之高中数学，课程范围及内容都较为浅显容易。但翻转教学在数学教学中的运用熊伟黎明（湖北工业大学经济与管理学院湖北武汉430068）正因为如此，一旦教师真正掌握了学生学习动机的优势，学生能力的培养肯定可以取得加倍的效果。当然，我们的教师在激发学生学习动机以后，还要想办法使这种状态持续下去，讲课时争取在条理清晰的前提下，不断改进教学方法，运用诱导启发的形式，使学生的学习动机保持在一个稳定的水平上，让学生改变以往的学习状态，追求主动学习。
所谓教无定法，贵在教法，在培养学生的能力时，不应该停滞不前、安于现状，需不断对教学方法进行变化。如今，在资讯科技蓬勃发展的时代，电脑、平板电脑及智能型手机越来越普遍化，数位化科技已成为现代的主流。教师在教学过程中或许可以做些改变。在当前国内推动的各种创新教学模式中，最热门的就是翻转教学，目的就是改变传统以教师为中心的教学方法，让学生拿回学习的主导权。有研究指出，翻转教学在设计上是教师必须在上课3～7天前上传教学影片，上课前20～30分钟让学生提问，上课把作业题目当成另类小考，列入平时计分，让学生必须于课前预习自学，并在影片里预设几个待答问题，来到学校时教师会先依照学科能力把学生平均分组讨论，共同找出答案并解决问题，教师则在旁聆听并适时加入小组或个人的讨论，引起学生的学习兴趣。将翻转教学应用于初中数学教学实验过程中，我们看到了学生对于学习的热情及渴望，不但增加了学生的学习动机，也增进了学生的学习成效，说明翻转教学优于传统教学。
翻转教学的核心概念在于学生的主动学习、学生的参与和投入及利用科技辅助进行混成式教学课程设计。学习是属于个人的，每个人的学习速度不一样，如果能利用这样的教学设计，上课过程中没有等待及重复讲解，反而有更多的时间去了解学生的困难点，进而解决学生的问题。甚至可以根据每个学生的学习状况不同，给予适当的练习与评量。
综上所述，利用翻转教学能有效提升学生的学习动机与学习成效，但由于目前翻转教学大多运用在语文类与自然科学类较多，在数理学科的研究却十分欠缺，因此积极探讨翻转教学在初中数学中的运用可以说是一种有益的尝试。
参考文献
[1]MazurE。。Understandingormemorization：Areweteachingtherightthing？[C]//20XX年国外大学物理教学与教材研讨会会议论文集。机械工业出版社，20XX。
[2]BerdieR。F。。PerceptionsoftheUniversityofMinnesota[Z]。Mimeo：AProgressReport，1965。
作者：熊伟 黎明 单位：湖北工业大学经济与管理学院
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