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浅谈美国教师与中国教师教学行为差异的文化剖析论文

时间:2022-10-12 13:58:24 论文范文 我要投稿
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浅谈美国教师与中国教师教学行为差异的文化剖析论文范文

  论文关键词:学生管理人文主义价值取向

浅谈美国教师与中国教师教学行为差异的文化剖析论文范文

  论文摘要:文章在分析学生管理人文价值主义观的特点的基础上,分析了学生管理人文取向与科层取向之间的内在冲突,最后提出了学生管理工作人文价值主义取向管理制度的构建策略。旨在对人文取向的学生管理体质的构建做出理性的思考,将有效的促进管理的良性发展,真正实现学生管理的民主化和科学化。

  引言

  在学生管理工作中,人文价值取向与科层取向是两种最为基本的形式。科层取向指的是通过科层体制的管理方式以及是非判断的标准,作为学校管理的基本形式,人文主义取向指的是在科层组织内部产生,同科层体制的管理方式产生一定矛盾的学校管理活动。人文价值取向同科层取向,分别代表着不同的管理价值观念与文化观念,这两者之间存在的冲突是学校管理过程中,人文思潮与传统价值观的冲突。

  1.学生管理人文价值主义观的特点

  管理中的价值取向并不孤立地存在,它与组织文化、组织结构、组织规模、社会历史性等多种因素相伴而生。学生管理的科层取向也是如此,它的产生与存在不是偶然的、孤立的,它是教育发展到一定阶段的产物,具有一定的必然性与合性。首先从组织文化的角度看。组织文化是指组织成员的“意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和”。组织文化代表组织成员的一种普遍共同的认识,它能够引导和塑造组织成员的具体行为和价值取向。从社会组织文化看,我国有几千年的封建专制传统,专制、服从具有十分深厚的社会文化根底,它对我国各种社会组织以及人性的影响是深远而残酷的。从教育组织文化看,建国以后,前苏联的高度集权的教育体制被全盘引进,虽历经多次改革,其专制集权的影响至今尚未消除,严重影响我国教育事业的发展。学生管理身处这样的权威型的组织文化中,科层制取向的产生是不可避免的。

  2.学生管理人文取向与科层取向之间的内在冲突

  学生管理的人文取向是人本主义思潮在教育领域、在学生管理中的反映,它是随着社会的发展,在教育改革深入到一定阶段而产生的一种学生管理的倾向。人文取向要求最大限度地发挥学生自身的主动性与创造性,强调学生是学生管理的主体,任何规章制度都不能成为压抑人性的工具。人文取向要求在学生管理中体现因材施管的原则。在科层取向的学生管理中,所有学生都是没有差别的。科层取向认为在学生管理中不应有特殊的学生,学生必须在同样的环境中接受同样的制度约束,履行同样的被管理的义务,否则便不能进行有效的管理,不能最大限度地实现管理的效率和效益。人文取向认为,学生的个体差异是客观存在的,是不以管理者的意志为转移的。重视学生的差异,实行因材施教,是一项十分重要的教育原则,这在教学工作和德育工作中已得到了充分的认识和一定程度的体现,但在传统的学生管理中却没有得到应有的重视。人文取向认为,只有重视学生的差异,从学生实际出发,实行分层管理,因材施管,才能使管理真正面向学生全体,才能增强学生管理的针对性和实效性。学生管理也是一种教育,是学校德育的重要组成部分,理应高度重视和努力体现因材施管的原则。

  3.学生管理工作人文价值主义取向管理制度的构建

  3.1加强对教育改革的研究,深入开展人文价值观的学生管理工作

  深化教育改革是一项浩大的系统工程,在这个系统中,各项因素是互相影响、互相制约的。就整个教育系统而言,学生管理的取向问题仅仅是一个子系统,甚至是子系统的子系统。它受到大系统中其它多种因素的制约,离开教育改革的大背景,学生管理及其价值取向的纯粹自我的变革是没有存续的土壤的,也不可能真正实现学生管理价值取向的转变。深化教育改革最重要的是转变教育观念,在转变教育观念中,最重要的则是真正确立学生的主体性地位。之所以说要真正确立,是因为我们对此似乎已经有了十分清楚的认识,但在实际工作中我们并没有真正做到,有时只是表面上做到了而已。只有真正做到把学生作为教育、教学、管理的主体,充分尊重学生的主体性,学生管理的人文取向才会得以确立,人文取向的学生管理体制的构建才会水到渠成。

  3.2以人为本的民主型校园文化的创建

  “如果你是在一个有阶级意识或种族歧视的社会中长大,你对人的看法和与人互动的方式,将与不具此类偏颇观念的社会中长大者完全不同。”组织文化对“组织中人们的行为和态度具有持久的、顽强的、有效的影响作用,最终使人们形成总体的行为倾向”,组织文化反映在学校组织内,便集中体现在校园文化上。专制权威型的校园文化是科层取向的学生管理体制的文化基础;民主、平等、人本的校园文化是人文取向的学生管理体制的文化基础。构建人文取向的学生管理体制,创建民主、平等、人本的校园文化是基础,在民主、平等、人本的校园文化的熏陶下,让民主、平等、人本的价值观念不仅深入到校园每一个成员的心中,而且渗透到学校工作的每一个方面、每一个环节中。

  结语

  人文价值取向的学生管理模式,在教育现代化与教育改革深入进行的情况下得到了强化,在科层取向的学生管理工作中开始成长,并向科层取向的学生管理制度开始了冲击,有取代科层管理的趋势。这也是学生管理工作改革和必然的发展趋势。对人文取向的学生管理体质的构建做出理性的思考,将能够有效的促进管理的良性发展,真正实现学生管理的民主化和科学化。

  参考文献:

  [1]林正游.试论以人为本的高校学生管理[J]福建教育学院学报,2005,(01).

  [2]王威.浅析大学生参与高校民主管理[J]辽宁教育行政学院学报,2005,(09).

  [3]李显明.特殊学生的分析与教育引导[J]科技信息,2010,(09).

  [4]邓雪.学生管理工作中的人文视野[J]天津市财贸管理干部学院学报,2007,(04).

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