结合中职生特点开展旅游地理教学

  结合中职生特点开展旅游地理教学

  【摘 要】旅游地理是中职学校的必修专业课程,其专业知识涉及范围比较广泛、知识点比较多。

  根据中职生的日后专业知识需求和就业工作性质,开展有效的教学方式,从而达到良好教学。

  本文以下结合旅游地理实践教学方法,针对中职学生的特点对中职旅游地理教学的开展谈谈自己的一些看法。

  【关键词】中职学生;旅游地理;教学

  旅游地理是职业学校旅游专业的基本课程之一,它注重讲解我国的各个旅游景点资料。

  学好旅游地理专业是对中职生日后就业或日后从事相关的工作奠定基础。

  中职生在上学时也接触过地理专业,但大多都不够重视学历,甚至对学习产生厌烦情绪,因此,要结合中职生特点开展旅游地理教学。

  一、中职生源与旅游地理科目产生反差

  1.目前中职生源的基本素质

  众所周知,中职生的入学标准低,学生管理纪律差,学生的自主性和自觉性较差,厌烦学习情绪较多,并且生活习惯和做事风格的掌控力较差,思想道德素质一般。

  旅游地理这科目特点中,对于门槛低的中职生来讲,课堂中维持秩序难以达到全面,教学效果难以提高,劳动得不到中职生的认可,从而做不到旅游地理科目的综合性管理制度

  因此,来自四面八方的学生集中到中职学校中,使整个学校的教学计划增加难度,其质量难以达到提升,将进一步的针对中职教学进行研究创新。

  2.中职生旅游地理课被歧视

  旅游地理课是中职教育中旅游专业的典型课程,其在教学中要求教师以培养学生实际旅游专业能力为目标,最终实现职业教育目的。

  但由于受到传统教育影响,许多旅游地理课教师在授课时都过于注重理论知识教育,而忽视了实践教学,这使得中职旅游教育模式出现了误区,严重影响了中职旅游地理课的教学效果。

  在中职生的脑海意识中,临近考试时,随便把书拿过来翻一遍,能否考试通过就全靠押运气在考场上面,最多就算是走走过场而已。

  因此,旅游地理课常常被中职生歧视忽略,导致学校和学生更加不重视旅游地理科目的重要性。

  3.旅游地理科目的综合性管理

  旅游地理学科是中职生学习管理旅游专业的一门必修选课,从该课程中的专业性质来讲,它是一门比较有趣的综合专业性质的科目,通过对该科目的了解,可以学到很多知识,例如知道其他民族的风俗习惯、信仰等多方面知识,学生也为日后旅行资源做好提前准备,也为日后的就业工作做好提前准备,针对专业知识进行相对应的培训。

  二、针对中职生特点的旅游地理教学策略

  1.提高学生的学科认同感

  旅游地理课程作为中职旅游专业教育的主要课程,其所能够为学生带来的不仅是专业技能的提升,更是综合素质的提升。

  所以,要让学生认识到旅游地理课程对于自我综合素质与职业发展的重要性,使学生能够对旅游地理课程提高重视程度,为学生学习主动性的提高带来支持。

  在课堂中可以根据旅行路线对游客需知、管理工作等重要性对中职生进行重点培训。

  要让中职生清楚旅游地理学科对自己日后的就业重要性,自然而然的提升学生学习的乐趣。

  2.采取灵活方法进行教学

  旅游地理教学要使用灵活的教学方法来给课堂增添乐趣,不能单单凭靠一张嘴、一支粉笔的传统教学方式,学生会感到上课的枯燥乏味,逐渐转移注意力视线,并会出现睡觉、说话等种种现象。

  因此要采用不同形式的教学方法,使学生对对旅游地理专业的兴趣,才能达到学生们主动学习和自主学习。

  以下是对课堂灵活教学的体现:

  (1)地理地图灵活教学法

  地理地图灵活教学法是目前旅游地理教学中最基本也是最有效的一种教学形式,认知各种地区,各个地方包括一些我国的行政机构区域,还原本来的抽象空间进行调整,使其灵活生动起来。

  在学习的各个领域中分析各个区域的景点介绍,对讲解各自治区,加深学生的理解记忆。

  (2)多媒体教学法

  在学习旅游地理专业当中,可以针对先进的教学装置进行自我调节的接受,例如,老师准备丰富多样化的课件和碟片进行生动化的学习,更为直观的表达在眼前,另外配上一些令人憧憬的图片和文字进行描述,让学生可以达到身临其境的感觉,同时就失去了枯燥乏味的课本立即变得生动起来,把比较难理解的内容变得轻松愉快异动。

  让学生不再感到课堂枯燥乏味,常在教学中运用一些手法会有效增进教师与学生之间的沟通。

  例如西湖,老师在制作课件时,将沿途的风景都进行标注,把景点的路线清晰的标出,学生在阅读文字时会很容易记住重点。

  情景再现的教学模式是目前最为有效直观的教学方法,学生可以各种幻想日后就业要去的地方,会更加珍惜课堂中的专业知识,为了达到预想的课堂效果,可以帮助学生修改导游的词语,进行提前演练等。

  景象教学对学生来讲是课堂前需要准备大量的工作,学生需要一些导游地理的知识,需要将景点文字相贯通融合。

  3.综合中职生特点用发展的眼光评价学生

  对于中职生考试和考核是评价学生的一种教学体系,但是,针对专业知识比较差的学生来讲,让他在考试之前复习课本是比较困难的。

  旅游地理学科具有贴合生活且实践效果很强的特点,建立多种元化的评价方式,创造愉快的学习氛围,增添学习的气氛。

  旅游地理课必须要具备生动灵活的方式进行讲解,促使发展的理念对多元素进行评价,创造愉快的学习方式。

  打造愉快的学习课堂,让学生自由选择比较熟悉的题目,激发学生的基础知识认知,并加深学生对旅游地理专业的印象。

  要不断激励学生的自信心,使其会更加有目标的学习。

  增强学生的自主学习性,同时也培养学生在日后就业时的表达能力,并实现全面化发展的教育素质。

  三、总结

  总而言之,结合中职生特点开展旅游地理教学时,只能针对中职生的旅游地理专业进行全面分析,不断需求探索与实践,使其学生在专业课堂中感到轻松愉快的氛围,察觉到自我认知学习的想法,同时也会增加自身对旅游的热爱,并提高学生们的学习水平以及教学方式。

  【参考文献】

  [1]吴晓春.精心设计问题,提高问题技巧――中职特点课堂提问策略探研[J].文理导航(中旬),2012(09)

  [2]卞长顺.浅谈课堂提问点的技巧[J].文理导航(中旬), 2012(07)

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