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旅游管理专业的建设思路论文
在文献检索、资料查询方面，掌握相应的方法，在科学研究、实际工作方面，具备一定的能力。
在课程设置方面，为了满足旅游市场的需求，同时培养学生有关旅游方面的技能，需要开设管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统等方面的相关课程。
4.5总之，在今后旅游管理专业建设上，首先是坚持借鉴与自主创新相结合。
专业建设一方面需要对国内外着名工商管理学院旅游管理专业建设的成功经验和做法进行吸收和借鉴，另一方面做到融会贯通，避免出现照搬照套。
在教学过程中，需要结合自身的实际情况，进一步继承发扬自己成功做法和经验，同时需要做到与时俱进，开拓创新，进而在一定程度上不断推进专业建设，进一步建立起具有自身特色的专业体系。
其次，将长期目标与当前任务进行结合。
在专业建设的过程中，需要逐步深化、不断完善，在这一过程中不能一蹴而就。
同时，专业建设是一项系统工程，在专业建设的过程中，需要同时建设师资队伍、课程体系、教材体系等，在教学、科研两方面做到协调发展。
因此，加强专业建设，一方面需要明确长期的发展目标，另一方面明确当前的工作重点。
五、旅游管理专业建设保障措施
①加强领导，在专业建设方式，全体教职工需要达成共识，形成合力。
在全系范围内，需要从自身发展做起，为广东经济建设培养高素质的旅游管理人才，对于专业建设给予高度的重视。
通过加强领导，采取相应的措施，加强专业建设。
在旅游管理专业人才需求方面，加大调研力度，从专业建设的角度出发，研究前沿性问题，进而在一定程度上明确专业建设的方向。
组织发动全体教职工，为专业建设积极出谋划策，进一步达成共识，形成合力。
②对于旅游管理专业教研室来说，需要结合专业建设规划的实际情况下，对旅游管理专业建设的具体方案和实施计划进行修订。
通过认真调查研究，根据本专业的实际情况，建立和完善与专业建设发展相协调的课程体系、教材体系。
③在师资队伍方面，加大建设力度。
对于高素质、高学历的旅游管理专业人才需要进行积极的培养和引进，同时巩固和强化教师的教学能力和科研能力，进一步培养专业负责人、学术带头人、骨干教师，进而在一定程度上形成相应的教学、科研、管理学术群体。
④建立健全专业负责人负责制。
为了促进专业建设协调发展，需要进一步完善专业体系建设机制，使旅游管理专业有明确的专业人，以学校确定的专业负责人为契机，制定和完善旅游管理专业建设与管理方面的规章制度及保障措施。
⑤建立健全激励约束机制，积极创造良好的科研条件。
奖励获得省级课题基金资助的项目、以及在国内核心权威学术期刊发表的论文、具有较高学术价值的专着。
加强和完善模拟导游大赛等专业素质提升训练的建设;不断加强与校外实习实训基地的沟通和联系，建设旅游管理专业“产——学———研”的人才培养基地，加强对外联系的纽带，拓宽旅游专业毕业生的就业渠道。
⑥加强对外的学术交流与合作。
积极加强与兄弟院校的合作与交流，学习和借鉴兄弟院校在旅游管理专业建设方面的先进经验;积极邀请省内外着名学者来管理系学院作学术报告，不断提高旅游管理专业的师资水平和扩大对外影响。
参考文献：
[1]吴必虎，宋子千.旅游学概论(第1版)[M].中国人民大学出版社，北京:2009，10.
[2]http://www.yocer.com/News_view.asp?id=484.广东旅游业发展迅速高端人才成抢手货.
[3]邓宗清.旅游环境与保护(第1版)[M].科学出版社，北京：2011，6.
论文2：旅游管理教学机遇及教学研究
摘要：互联网技术为旅游管理教学提供了发展的机遇，但这种技术的应用还存在一些问题，本文针对问题提出了旅游管理教学改革策略，对于促进旅游管理教学的创新发展意义重大。
关键词：互联网环境;旅游管理;教学;机遇;策略
在互联网环境下，教学领域也发生了深刻的教学。
就旅游管理教学而言，在互联网环境下面临着一个发展的机遇与挑战，互联网手段应用于旅游管理可以有效打破教育活动地时空限制，教育活动可以随时开展，可以有效地丰富教育的资源，在很大程度上能够推动旅游管理教学的公平发展。
可以说互联网的应用，对传统旅游管理教学产生了深远的影响。
一、互联网环境下旅游管理教学的发展机遇
1.1创造良好的沟通环境
互联网环境下的虚拟空间可以使相关交流人员产生归属感与信任感，在这种虚拟空间中，交流的双方甚至是多方都可以敞开心扉进行交流，各种交流人员之间能够相互信任，相互学习，这种良好的交流沟通环境，更利于推动教育教学工作的发展。
在互联网世界中，各种旅游管理教学人员可以相互沟通，协作，教师之间，教师与管理人员之间通过沟通可以进一步完善旅游管理教学内容和教学方式，重新确定课程教学的重点与难点，共同制定科学的旅游管理教学计划，对旅游管理教学提出更为科学的规划，这样，可以为旅游管理教学的发展奠定基础。
另外，教师与学生之间也可以通过互联网进行有效交流，通过电子邮件，社区讨论等网络途径，教师可以向学生安排相关学习内容，可以与学生针对旅游管理的某些问题进行讨论，可以对学生进行有针对性的学习指导，这种互联网环境，能够增加师生之间的信任感，提升学生的学习积极性。
在这种环境中，师生之间的关系更为融洽，教学效果更为显着。
1.2极大地丰富教育学习资源
在互联网环境下，作为教师可通过网络手段丰富的教学资源，作为学生，可以通过互联网手段获得更为丰富的学习资源。
在网络平台上，有大量的旅游咨询，有大量的旅游管理的相关参考资料，无论是教师还是学生都可以通过互联网找到自己需要的信息资源，可以通过互联网了解世界不同地区的旅游文化及人民的生活方式。
互联网为教师教学与学生学习提供了丰富的资源，可以有效助推教学的发展。
1.3提供新的学习与研究方式
在互联网环境下，无论是教师研究还是学生学习都可以找到新的方式，作为教师如何可以把互联网技术应用于旅游管理专业教学中去，与传统教学模式相结合可以极大地提升学生的学习欲望，满足学生的个性化学习的需求。
利用互联网手段，教师之间可以在更大的范围内就某些学术问题展开研究讨论，学生可以通过互联网进行自主研究型学习。
通过教学相关文件的网络连接，学生可以就教学中的某一些问题进行深入研究与了解，这对于丰富学生的学习方式，促进学生进行个性化自主化学习具有积极的作用，通过互联网手段，教师可以利用电子公告的方式向学生公布一些旅游研究的热点问题，
引导学生进行相关资料的查询，从而实现师生之间的有效的互动交流，有效提高旅游管理教学的质量。
二、互联网环境下旅游管理教学策略
2.1提高师生的网络素养
互联网环境下，旅游管理教学的有效发展必须要依靠于教师和学生较高的网络素养，这对于教师学生都是一种挑战。
作为教师在旅游管理教学中，要加强互联网技术的应用学习，并积极引导学生学习互联网技术，掌握一些计算机网络知识，这样，才能在互联网背景下有效开展教学活动。
互联网上有大量的旅游管理网络资源信息，如果教师和学生的网络素养不高，很难通过网络手段有效获得自己需要的信息资源，加之，在网络上一些信息存在着真假问题，也只有对真假信息进行有效的辨认，才能真正找到有价值的信息，这些都依赖于师生网络素养的提升，因此，在互联网环境下，提高师生的网络素养，是旅游管理教学成功开展的必要条件。
2.2培养学生的沟通交际能力
沟通是教学成功开展的保障，在互联网环境下，师生之间的沟通虽然没有空间和时间的现实，但这种网络式的沟通方式不能实现有效性的互动。
为了提升教师学生沟通的有效性，在互联网环境下，增加了一些新的沟通方式，比如视频教学，语音教学等等，作为教师要能够把这些新的沟通方式与传统教学有机结合，以提升旅游管理教学的沟通的效率，这是教学成功开展的保障。
在互联网环境下，提高学生的沟通能力是旅游管理教学的重点内容，教师要重视对学生沟通技能的培养，使学生能够通过网络手段与教师进行有效的沟通，这样，才能提高旅游管理教学的服务质量，促进教学的有效发展。